一天十五分钟（何捷老师的一线阅读地图）

作者简介

何捷，青年名师，当代作家，全国新作文研究联盟盟主，福建省语文学科带头人，福州教育研究院教研员。“游戏作文”“百字作文”创始人和倡导者，近年提出“写作教学进行时”全新作文教学主张。已出版《作文真经》《何捷老师的游戏作文风暴》等个人专著二十余部。在全国各地讲座、示范公开课数百场。

内容简介

“语文之门”在探索中洞开 《走进语文教学之门》 王尚文 上海教育出版社 2007年5月 在诸多语文教学论著中，以“门”为题的，因我 的浅薄只窥见其一，那就是王尚文先生的《走进语文 教学之门》。“门”，在中国人眼中就意味着“成功 ”。未入门，不是行伍中人：入门，是修行的开始； 出门，鹰击长空，鱼翔浅底，三年不鸣，一鸣惊人。 一扇标志性的大门，多少人想推开它，一睹门背后精 彩的世界；多少人渴望打开它，步入全新境界，登临 华丽殿堂。然而，又有多少人只是在门外驻足、徘徊 ，摇头叹息呢？王尚文先生就像门里的长者，依靠着 洞开的大门呼唤读者：门，一直为你而开，只等有决 心、有信心、有勇气的人进来。阅读这部书，让你的 眼、你的心先到达那个地方，然后沿着心灵的召唤， 踏着实践坚实的脚步，进门。 走进语文之门，我们究竟能看见什么呢？王尚文 先生做了生动的比喻：进了语文之门，我们发现一边 是田园——汉语教学，一边是花园——文学教学。汉 语教学的田园中种着五谷杂粮和蔬菜瓜果，有汉语作 品教学、汉语知识教学和作文教学，它们有一个共同 的宗旨，即生成和提高学生的汉语素养。文学教学则 注重感知文学形式，进入文学世界，感受文学形象， 亲临文学境界，产生对生活、生命的新的感悟，从而 净化感情，澡雪精神，重塑性灵。可以想象，进门后 能有语文知识技能的获取，能在情感态度上得以升华 ，能形成新的价值观、世界观、人生观，语文素养的 质变最终将带来脱胎换骨的身心成长。 如此说来，还有什么理由让你拒绝阅读这部专著 呢？ 这部书从相对宏观的角度介绍了何谓语文、语文 教育、语文教学。在开篇第一章“语文课程的复合性 ”中，王教授充分论证了语文作为课程的特点——汉 语和文学的复合。他罗列并理清了历史上对“语文” 这一概念的各种理解，重新定位了语文的课程性质。 先生提出了在“语文活动对话性”基础上，汉语素养 和文学素养是有着不同内涵的两个体系，基于此的汉 语教育和文学教育也应有不同的渠道、目标、方法。 这就使得长期以来由于二者的混淆导致教学大而泛之 、笼统混沌、吃力不讨好的现状可能得到改善。作为 资深的语文研究学者，王教授的可贵之处在于为一线 教学提供了实用的、可操作的方法、原则、内容、系 统，这样的“理论+操作”领路之作，让书中提出的 语文教育理念接了地气，让一线教师在阅读中能真正 获益，并能在实践中得到落实与运用。 什么是“语文”？这个问题由谁来回答，答案各 不相同。先生为我们做了梳理，在整个语文教育的演 变史上，作为课程的语文有过诸多阐析。“语言文章 ”，1950年颁布的《小学语文课程暂行标准》中，将 其界定为口头语言和用普通话写出来的语体文，即语 言文章；“语言文学”，1954年公布的《改进小学语 文教学的初步意见》中就凸显了观念的变革，认为“ 语文“就是语言和文学。“意见”中还对语言教学和 文学教学的不同任务做了区分，随后颁布的高中《文 学教学大纲》和初中《中学汉语教学大纲》（草案） 中，延续了这样的认识；“语言，文学，自然，地理 ，历史”以及“语文，政治，思想品德”属于特定历 史时期的明显误识，不必在此赘言：“语言文化”在 语文教学中突出“文化”，始于1996年《全日制普通 高级中学语文教学大纲（供实验用）》，其中指出“ 语文是最重要的交际工具，也是最重要的文化载体” ；“语言文字”，张志公先生在《谈语文教改》中说 “语文就是要教‘语文本身’即‘语言文字’，而不 是旁的或别的什么东西，否则就适得其反，两败俱伤 ”。叶圣陶先生也在《略谈学习国文》中说“学习国 文就是要学习本国的语言文字”。（P7-9）