一篇一篇解读：口语交际这样教（全二册）

作者简介

何捷，福州教育研究院教研员，福建教育学院语文课程与教学研究所研究员。全国首届十大青年名师，全国首届“具有重大影响的写作教学名师”。被业内专家称为“卓越写作教学名师”；被孩子称为“有魔力的作文老师”；被家长称为“让孩子爱上作文的魔法师”。福建省作协会员。“游戏作文”“百字作文”创始人和倡导者，近年来提出“写作教学进行时”这一作文教学主张。已出版畅销书《何捷老师的游戏作文风暴》《小莲藕学作文》等三十余部个人专著。微信平台“语文榕”备受关注。

内容简介

我说你做 (准备水果头饰、多媒体课件。教学时长40分钟。) 《我说你做》为统编教材一年级上册第一单元的口语交际课，本课主要围绕“我说你做”这个主题，要求学生做到大声说，让别人听得见；注意听别人说话。同时在“说”与“听”的过程中初步建立口语交际的对象意识，对交流产生兴趣，感受交流的快乐。在第一次口语交际活动中，首先要帮助学生建立交际的对象意识，在游戏中体验大胆说和注意听，养成良好的听说习惯。在教学时以学生喜爱的游戏来营造自然轻松的交际氛围，学生可以在游戏中快乐地交流，减轻互动交流的心理压力。通过交流让孩子更快地适应小学生活，养成良好的课堂习惯。 一、创设情境，明确要求 1.“常规”揭题 师：上课。 班长：起立。 师：同学们好。 生：老师好。 师：请坐。 师：今天，我们要来上一节很有意思的课，课题叫“我说你做”，知道什么叫“我说你做”？ 生：就是你说什么，我就做什么？ 师：是有那么点意思。 师：其实呀，刚才老师和同学一直在进行你说我做的活动，你记得吗？ 生：记得，老师说上课，班长叫起立，我们就站起来。 师：这个过程是谁说谁做呢？ 生：老师说，我们做。 师：老师说了什么，你们怎么做的？ 生：不对不对，老师说，班长做。 师：班长做什么？ 生：班长喊起立。 生：不对不对，应该是班长说，我们做，班长喊了起立，我们就站起来了。 师：一个说，一个做，这就叫作—— 生：我说你做。 生：还有还有，老师说请坐，我们就坐下了。 师：是的，这也是我说你做。 【解析：这是一年级小朋友第一次上口语交际课，必须让孩子明白什么是“我说你做”，利用最普通的课堂常规，让孩子明白，什么是“说”的内容，谁对谁说和什么是“做”的事，从而进入今天口语交际——我说你做，并建立口语交际的对象意识。】 2.明确要求 师：（寻找黑板擦）哎呀，黑板擦去哪了，对了，刚才好像把黑板擦放在教室后排的座位上了。谁愿意来帮老师拿一下黑板擦。 师：注意哦，请你到第三组最后一桌的、左边的抽屉里把黑板擦拿出来递给我，谢谢。（生动手取物，拿到黑板擦） 师：刚才这位小朋友是怎么找得又准又快？ 生：因为老师告诉他黑板擦在哪，他照着做了。 师：按照老师说的要求，动手去做，就能做好一件事。那么现在，全班一起，听老师说要求，你来做“请大家把铅笔放到文具盒里，把书合上，然后坐端正。”（巡视检查）刚才老师说的是……（出示字幕，让学生对照修改） 师：你怎么做错了呢？ 生：因为没有认真听老师说。 师：勇于承认自己的不足，待会的课，你可得认真哦！孩子们，要想把别人交代的事做好，注意听清楚要求很重要。【板书：注意听】这是对听的要求，光注意听够不够呢？ 生有的摇头，有的说够。 师：不着急，咱们先来玩个游戏吧！这个游戏叫作：传声筒。咱们选一竖列小朋友一起玩，老师在第一个小朋友耳边说一句悄悄话，一个接一个把话往下传，要求传的话只能说一遍，不能让第三个小朋友听见，一定要认真听哦！最后一个听到的孩子要大声说出自己听到的句子。（游戏开始，师在学生耳边说了句话，学生一个接一个往下传） 生：请你爸搬上钟保管好。 生：请你帮我把作业放桌上好吗？ （生边说，师边板书生说的内容） 师：呀，老师说的真是这句吗？来第一桌的孩子告诉大家，你刚才听到的是什么？ 生：请你把班上的桌椅摆好，好吗？ 师：老师说的话是这句【课件出示】可是传出来怎么变成了这样。就一句话怎么传成这样了？后面的几位同学你们一定没有认真听了，是吧！ 生：老师，我注意听了，可是，他声音太小了，我听不清。 师：原来是这样啊，看来，要想交代别人把一件事情做好，做的人认真听清楚要求很重要，可要想让别人听清楚，说话的人应该大声说，清楚地说，让别人听得见、听得清、听得懂。【板书：大声说】 【解析：利用生活中的实践、教材中的材料以及有趣的游戏让孩子明确本次口语交际的要求，要大声说还要注意听。】 二、看图分辨，强化要理 师：你们看，有几个小朋友也在玩“我说你做”的游戏呢!(出示课文插图)这个穿绿色衣服的小朋友叫佳佳，她说：“请你抬起一条腿”，其他小朋友是这么做的，他们按照佳佳说的做了吗？ 生：有四个小朋友做得不对。 师：他们不对在哪呢？ 生：他是踢腿。 师：是哪一个小朋友呀？ 生：第一排第二个男生，他是踢腿。 师：说得真完整，大家也会像他这样说吗？ 生：第一排第三个男生，就站在那，没抬腿。 师：是啊，他什么都没做。 生：最后一个小女孩，腿是向后的。 师：这是在勾腿。 师：这些小朋友为什么没按佳佳说的做呢？可能是什么原因？（没有注意听佳佳说）（佳佳说的太小声了，大家听不清） 师：看来“我说你做”这个游戏要想玩起来，得注意两点，说的人要？ 生：大声说！ 师：让别人听得见。 师：听得人要？ 生：注意听。 【解析：通过文本中的插图辨析，再次跟孩子强调大声说和注意听的重要性。】 三、我说你做，玩中落实 游戏一：师说生做 师：好吧，现在让我们一起玩起来。现在开始第一轮的“我说你做”。“水果蹲蹲乐”请五位同学分别戴上“苹果、草莓、西瓜、菠萝、橘子”头饰，分别记住自己扮演的角色，老师说谁下蹲，就谁蹲，没有及时蹲的和蹲错的，就被淘汰，看看谁能成为最后的大赢家。 （生上台戴好头饰） 师：都记住自己是什么了吗？你是？ 生纷纷说：苹果、草莓、西瓜、菠萝、橘子…… 师：游戏开始，苹果蹲苹果蹲，苹果蹲完西瓜蹲；西瓜蹲，西瓜蹲，西瓜蹲完菠萝蹲；菠萝蹲，菠萝蹲，菠萝蹲完橘子蹲；橘子蹲，橘子蹲，橘子蹲完还是橘子蹲…… （生根据老师的指令做蹲的姿势，做错的淘汰出局，最后剩下一个孩子胜出） 师：果然是个认真倾听的孩子，恭喜你，胜出！ 游戏二：生说齐做 师：还想玩吗？ 生：想。 师：好，既然大家这么热情，那我们就继续玩。不过，这会儿玩的，跟刚才有些不一样，老师要请小朋友们自己和你的同桌来玩，一个说，一个做，要做到？ 生：大声说，认真听。 师：开始吧。请一个小朋友来说，老师和其他的小朋友一起做动作，好吗？ 生：好。 生1：请你把手放在头上。 师和学生一起做。 师：大家觉得他说的内容，够大声吗？你们听清了吗？ 生：够大声，听清了。 师：你觉得大家做的对吗？ 生：不对，应该是这只手，他们举的不是这只。（生伸出左手） 生：老师老师，他没有说举哪只手？ 师：是啊，你刚才是不是忘了说了，是哪只手了？ 生1：不好意思地点点头。 师：所以啊，游戏中，说的这个人，一定要大声地把要别人做的事说清楚，对吧！ 生点头。 师：那你重新说一次，大家注意听哦！ 生1：请大家把左手放在头上。 师生齐做。 师：这下对了吗？ 生：对了。 师：好吧，再请一位小朋友来说。 生2：请你拿出一支铅笔放在语文书上。 师生一起做。 师：来，孩子，你现在去抽几个同学检查一下，看看他们是不是都做对了。 生：老师，都做对了。 师：孩子们真棒，你们是怎么做到的？ 生：他说的很大声也很清楚。 生：我很注意地在听。 师：大声说、注意听。很重要哦！ 游戏三：我说你不做(请你跟我对着干) 师：说什么就做什么，看来这样的我说你做对大家来说没什么困难，接下来，咱们换种方式玩，这一轮的“我说你做”是这样的，要求大家跟我对着干，我说什么，你就不做什么。这一轮咱们玩指“五官”我说“眼睛”，你能不能指眼睛？（不能）一起来试试。 生：好。 师：我说眼睛，你要指？ 生：指鼻子。 师：对，就这么玩。预备，开始：鼻子、眼睛、耳朵、嘴…… 生用手指。 师：看来难度不大嘛。加快速度，挺高难度，敢挑战吗？ 生：敢。 师：眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、耳朵……好玩吗？ 师：你们听得真认真了，老师说累，你们还想玩吗？ 生：想。 师：那，请一个小朋友来当发令员吧，谁愿意？ 生：我，我…… 师选择一位学生。 生：嘴巴、鼻子、鼻子、眼睛、嘴巴、眉毛、耳朵、耳朵…… 师：时间关系呀，咱们今天先玩到这，下课以后，你还可以跟你的小伙伴们一起玩。 【解析：通过几轮的师生互动、生生互动的游戏在实践中练习“我说你做”这一口语交际的内容，在游戏中体验大胆说和注意听，养成良好的听说习惯。】 四、游戏总结、拓展延伸 师：这节课，我们玩了有趣的“我说你做”游戏，你有什么收获想说？ （引导学生围绕板书来说） 生：玩这个游戏，说的人要大声，听的人要注意听。 师：回家以后也和家里人玩一玩“我说你做”的游戏吧，而且还要把我们找到的活动秘诀告诉他们啊！ 【解析：课堂的尾声教师引导学生进行回顾，把“大声说”和“注意听”内化为听说的一种习惯。】 1.聚焦小学语文统编教材“口语交际”板块； 2.单篇课文细致讲，新课课例生动呈现，手把手指导你怎么把“口语交际”上出创意。 3.1-6年级“口语交际”全覆盖； 4.可供下载的单篇PPT课件，一课不落；