2017年中国好老师育人故事(学校篇)/中国好老师在行动

作者简介

内容简介

活力教育 绽放异彩 山西省实验小学 山西省实验小学（以下简称实小）始建于1936年，现 有63个教学班，学生人数3174名，教职工210余名。作为省 级实验小学，实小赋予“实验”一词新的内涵，“引领特 色发展，涵养文化育人”是今天实小对“实验”的理解与 表达。 一、特色理念，让教育同归育人原点 人的个性很像树的年轮，是一圈又一圈逐渐发展的。 婴儿的一圈代表着爱与享受，孩童的一圈代表着创作与幻 想，少年的一圈是体验和吸纳，而成年的一圈则是现实与 责任。任何一圈不完成，人的个性就得不到充分发展。由 此可见，教育的主体是“人”的成长与发展，而活力教育 正是“以人为本”理念的升华，它所追求的目标，就是让 每一个孩子成为有个性的自己，在思想上、行动上以一种 蓬勃积极的状态，表达最好的自己。活力教育的内涵在于 尊重教育规律和学生身心发展规律，关心每一个孩子，促 进每个孩子主动地、生动活泼地发展，使他们的潜能得到 最大限度的开发，进而健康快乐地成长。活力教育的规律 是学生在学习、体验与感知过程中，充分吸纳和享受他们 年龄阶段特有的幸福感与成就感。活力教育的价值取向是 相信学生，相信教师，相信学校领导者的决策，相信人的 潜在能力，对学校、教师、学生的未来充满信心。 这种理念让教育回归到育人上。 文化的核心是活力。活力教育有持续的开发意识与习 惯，符合人的发展过程，符合学校发展的现状和可持续发 展的要求。 二、文化立校，教育实践的个性探索 （一）建立“以人为本”的管理文化 “管理的极致是发现”，即对“物”的发现和对“人 ”的发现，换言之，优秀的管理是制度与人文相互融合。 “活力教育”理念下的管理，流淌着一种情怀和一种智慧 ，关注的是管理细节、关注的是教师的生命存在、关注的 是孩子的生长状态。它让师生具有活力气质，让文化富有 活力气息，让“活力”呈现无穷的智慧和蓬勃的张力。 “山西省实验小学年度发展规划”标志着学校进入另 一个精细、规范管理的层面，在规划中学校提出“以人为 本，强化服务，公平待人，创新发展”的办学理念。“以 人为本”最直接的体现是“尊重人，理解人，激励人，发 展人”，以“尊重”为基础，校长以教师为本、教师以学 生为本，形成领导服务教师、教师服务学生、学校服务家 庭和社会的良好风气。教师做到“公平公正地对待每一个 孩子”，让每个孩子都能感受到快乐和幸福。 （二）建立“多元价值”的课程文化 “成功的教育应该是学生在没有意识到受教育的情况 下，却受到了毕生难忘的教育，而这种在潜移默化过程中 受到的教育往往具有水滴石穿的作用。”活力思想使实小 全体师生进发出教育智慧，活力思想使实小生机勃勃。学 校精心构建了以“六大特色”项目，即活力课堂、活力教 研、活力作业、活力体育、活力艺术、活力环境为支撑的