素养抛引

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第一章 勤 一日，某事业单位负责人找到幸福老师问：“单位里 某个部门的人都很懒惰，如何让他们变勤快呢？” 幸福老师回答：“教化与管制，即通过教化使其在思 想上转变观念，通过奖勤罚懒的制度在行为上对其加以约 束。” 单位负责人又问：“制度上奖勤罚懒我会做，可是如 何在思想上使他们改变观念、变懒惰为勤劳呢？大道理和 他们讲了很多了但他们都听不进去。” 幸福老师问：“世上大多数东西都是越用越少，特别 是我们的钱，花一分少一分，不知不觉兜里的钞票就花光 了。那么您知道什么东西是越用越多，越是不用反而越少 呢？您知道对于我们个人来说，什么是别人无法偷去和抢 走的呢？” 单位负责人沉思良久说：“一时间想不起来。” 幸福老师说：“人的力气和智慧是越用越多的，越吝 惜越少的，而且没人能偷去和抢走你的力气和智慧。天天 干活的人力气是越来越大，天天用脑思考问题的人会越来 越聪明，这个和‘流水不腐，户枢不蠹’是一个道理。而 懒惰、不愿意劳动也不运动的人的力气会越来越小，不爱 思考的人思考问题、解决问题的能力也可能会逐渐降低。 除了个人的力气和智慧之外，还有自己学到的知识也是没 人能够偷去和抢走的。” 单位负责人说：“我知道怎么去做懒惰者的思想工作 了。” 有人把“勤”字解释为：尽力多做，不断地做。也许 每个人心目中对“勤”字有着不同的理解，但勤劳是美德 这一点是大家公认的。尽管大家都知道勤劳是美德，可是 仍然还是有很多人选择了安逸。事实上，一个人是勤劳还 是懒惰，对他的生活和工作有着极大的影响，于是有人说 勤劳可以改变一个人的命运。 第一节 习得勤劳美德 一、懒惰的成因 懒惰是好逸恶劳、不思进取、缺少责任心的表现。人 的好逸恶劳是后天形成的，你仔细观察一下儿童，他们玩 起来似乎不觉得累。身体健康的孩子多数是好动的，他们 整天跑来跑去，累了就休息一会儿，然后又开始活跃起来 。大多数孩子都有较强的好奇心，很多事情是他们自己主 动去做的，可以说最初大家都是勤快的，只不过随着年龄 的增长逐步出现分化。一部分人一直保持着勤快，这部分 人从小就经常劳动或者经常运动，时间久了他们就不觉得 干活很累，这是良好习惯的形成。例如：我们去农村看到 有些老人，年纪很大了还一直在劳动，甚至有的人说习惯 了，不干活不舒服、不干活就生病；还有一部分人会由勤 快变为懒惰，这部分人因为各种原因从小干活少，也不怎 么运动，久而久之对劳动和运动产生了畏难心理，看到活 就不愿意干。同时因为劳动少、运动不多，体力也不会很 好，这使他们特别容易累，进而更加畏惧劳动，最后选择 了懒惰。 勤劳的养成和身体因素也有关，经常劳动和运动的人