新时期青少年心理与心态读本/新时期青少年知识读本

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个体情绪情感的发展是逐步分化的，情绪情感体验也越来越复杂。青 少年在情 绪情感体验及表达方式方面，随着他们学习和生活经验的不断增加而逐步 改善。 (一)情绪情感的表现由易感易变性向内隐文饰性转变 由于身心两方面的原因，青少年初期的情绪体验表现出明显的易感与 易变的 特点。从生理方面来看，由于内分泌腺的活动水平较高，尤其是肾上腺素 的分泌 增加与情绪的兴奋性有直接关系。大脑皮层的神经兴奋过程强于抑制过程 ，刺激 在神经中传导易引起泛化和扩散与情绪表现出易感与兴奋也有直接的关系 。从心 理方面来看，由于青少年的情绪与他们的需要、评价、预期密切相关，而 这三者 此时正处于变化和不平衡状态，从而导致情绪的易感与兴奋。首先，青少 年的各 种需要迅速发展，其中某些需要十分强烈。与满足这些需要有关的事物往 往引起 青少年强烈的反应。其次，这时期影响青少年情绪的各种因素大量出现， 例如学 习成绩的好坏、人际交往的成败、对异性爱慕之情的萌发、面临升学就业 等。再 次，青少年自我意识的增强又使他们内心世界日益丰富，对外界事物的感 受性也 日益增强。由于青少年的经验不足，认知结构不完备，对事物的评价和预 期往往 与客观事物不一致，从而导致较强烈的情绪反应。青少年情绪体验的一个 显著特 征就是起伏波动较多，表现为情绪变化迅速、反应快，平息也快，情绪维 持时间 较短和喜怒无常。 随着学习和生活阅历的增长和丰富，青少年已意识到情绪的任意表露 和冲动 对自己要求和需要的满足没有帮助，反而会影响同他人的关系。同时，由 于自我 控制和调节能力增强，以及青少年进一步的社会化，他们能根据一定的条 件或目 的表达自己的情绪，形成外部表情与内心体验的不一致。比如，在受到表 扬后明 明心里很高兴，却在众人面前表现出若无其事的样子；明明是对异性萌发 了爱慕 之情，却往往留给人的印象是贬低和冷落对方。青少年已意识到自己在特 定的社 会情境中适当表达情绪情感的重要性，善于用意志力控制自己的情绪情感 ，使其 符合社会期望。 (二)情绪情感体验的内容更加丰富多彩 自然活动领域的扩展、生理的成熟、社会环境的复杂以及这些因素之 间的相 互交织，为青少年情绪体验提供了十分丰富的来源；加之知识结构的完善 、社会 经验的丰富以及想象能力的发展，青少年的情绪体验日益深刻，体验的内 容也日 益广泛。道德感、理智感、美感等社会性情绪情感逐渐上升到主导地位， 社会性 情绪的水平也不断提高。比如，青少年在观赏自然景色和欣赏艺术作品时 ，会伴 有各种情绪体验。但这类情绪表现与基本的生物性情绪是不同的，前者更 多地和 社会性需要相联系。 社会性情绪在个体发展到青少年时期才逐渐上升到主导地位。苏联心 理学家 曾对700名8～15岁的学生进行实验研究，结果表明，lO岁学生的主导需要 开始由 生物性转变为社会性。我国的调查研究也发现，小学生的物质需要比较突 出，随 着年龄的增长，到中学时精神需要则表现得更为重要。与儿童相比，青少 年具有 更深刻的情绪体验。以亲密的友谊关系为例，儿童期也有友谊，但这种友 谊似乎 更多地是以相互间的直接接触为基础，一旦两人分开，这种友谊显得并不 十分必 要，而且很快就会忘掉。这种童年期的友谊往往不能超越空间，缺乏稳定 性。而 青少年之间的友谊却更多地是以相互了解为基础，以共同的兴趣和爱好为 条件， 甚至还考虑到共同的品质、志向、信仰、价值观等抽象性、社会化的特点 。此 外，随着抽象逻辑思维能力的提高，青少年的智力品质，特别是思维的深 刻性得 到发展，他们的情绪体验则表现得更具有深刻性。正是这种深刻性，才使 得青少 年的友谊得以超越时空，变得更加牢固。 随着认知能力的发展，青少年对具有社会性的、抽象性的内容更加关 注，从 而极大地丰富了情绪体验的内容。不仅如此，青少年的情感也变得更加细 腻、敏 感和微妙。比如，同样是美感，对儿童而言，仅仅是一个笼统的情绪体验 。但对 青年人来说，美感则显得更加丰富，他们不仅能对自然、社会、艺术等方 面的内 容广泛地唤起美感，而且能区分出不同的境界。另外，由于知识和经验的 增多， 青少年的想象力更加丰富。青少年经常对未来事件充满憧憬，其实，憧憬 是对未 来的人或事的一种朦胧的向往，并没有具体向往的对象。憧憬使青少年的 精神生 活变得丰富多彩，现实生活显得绚丽灿烂。 P4-5