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第二章 做班主任 3．我们都是一家人 1986年，我教一个小学六年级班。 六年级，正是告别单纯、告别童心的年龄。加 之这个班女生多、留级生多，因此“闲事”就显得 多而又多。随之而来的“团结问题”，就像一个顽 症，令我无可奈何。虽然我也曾采取了一些措施， 但终究没有从整体上比较长久地树立起一股团结的 风气。 怎么办呢? 87年元旦前夕，围绕元旦庆祝一事，我利用课 间时间，边和同学们游戏，边和他们“侃”。 “这个元旦，可是你们小学生涯中最后一个元 旦了，你们还不把这次的庆祝活动搞得特别一些?” 我开始鼓动。 “是呀老师，您陕给我们出个主意吧!”一个学 生说。 “元旦，就是过新年。过新年，都做什么呢?” 我开始暗示。 “吃饺子，老师，过年就要吃饺子。” “包饺子!老师，咱们包饺子吧!”有人开始提 议了。 “这得听你们的呀!”我用征求和肯定的眼神看 着他们。 “包饺子，包饺子!”同学们欢呼起来。顿时， 全班同学几乎全聚拢来，叽叽喳喳地设计着那一天 的诸多细节…… 元旦，终于被孩子们念叨来了。 因为这一天孩子们要从自家带案板、菜刀、锅 等炊具，我怕出什么乱子，所以我很早就来到了学 校。推开教室门——呀，孩子们都自觉地仨一群、 俩一伙地配合着干上了。 看着他们有说有笑、有商有量地做着手里的事 ，一种“家”的温馨感在我心底油然而生。 看着那空荡荡的黑板，我一边跟孩子们忙活， 一边问：“黑板怎么布置布置?” “老师，白新楠会画画，让她画两个灯笼吧!” 我摇了摇头：“俗。” “对，干嘛跟别的班学?”大家群起而攻之。 “干脆，”我引导说，“你们说，咱们班今天 像什么，咱们就在黑板上写什么。” “咱们班今天像什么呢?”大家议论纷纷。 后来，意见基本达成统一：班集体今天像个大 家庭，黑板上应该写“大家庭”。 最后，我有意选了七个同学，让他们到黑板前 ，每人写一个字：“我们都是一家人”。 这七个人选，有两个“帮派”核心人物，有独 来独往的“独立大王”，有爱搬弄是非的“捣蛋鬼 ”，有爱哭鼻子的“小事儿妈”，还有班上的学习 尖子和落后生。当然，当选者本人，并不知道他们