100位妈妈谈在线教育

作者简介

本书作者系来自全国21个省份100位不同学历、职业和年龄段的家长，包括中央及地方不同部门的政策实践者，来自北京大学、北京师范大学和复旦大学等高校的教师，以及教育领域的研究者、中小学老师、资深记者、在线教育从业者、普通企事业单位职工、进城务工人员和农民等。

内容简介

在线教育的“快餐”不要试图抢“正餐”的位置 李新玲（中国青年报社记者部副主任） 由100多位妈妈写出她们在疫情期间的酸甜苦辣，这本身就是一项非常有价值的工作。原生态记录特殊时期在一个家庭中，中小学生和幼儿园小朋友的作息生活、课内外收获，当然还有24小时亲子亲密以及不可避免的冲突，这既是教育记录，也是疫情期间中国家庭生活记录。 可以肯定的是，这是一群好妈妈，她们不仅记录，还在思考，思考何为更好的教育。她们对在线教育提出的建议，是最直接、最接地气，也是最有针对性的。 例如，《在线学习：作为辅助还可以接受》是上海一位家长写的，她本身也是一位高校教师，通过近距离观察家中一大（初三）一小（小学六年级）两个娃的在线学习情况，以及与他们斗智斗勇的经历，悟出了在线教育的真谛——紧紧吸引住学生。 她在自己的教学中用了这些好方法，“在我的语文课堂里，抽读、提问，随时都会发生，特别是那些对着镜头露出谜之微笑的孩子。电子设备上批改作业，看得我‘眼花缭乱’，来来回回的订正，像是‘打太极’一样，可是孩子们很高兴，因为每一次作业，老师都像是在给他们一对一地答疑……这时会惊喜地发现，原本课堂里默默无闻的孩子，也会积极提问。有时他们甚至都不舍得下课，一定要和我谈谈学习、聊聊疫情期间发生的事。网络拉近了我们之间的距离。” 这位妈妈的结论是“不可否认，混合教育的方式（线上＋线下）是必然趋势，但就目前的技术和环境来说，在线学习作为辅助还可以接受，作为主要的授课手段，还是算了吧！” 《尝试与收获——陪伴在线学习的历程》是湖北省随州市一位中学学生家长的作品，她记录了在家与孩子的种种博弈和妥协，先是欣喜于能够随时陪伴孩子，于是开始时事无巨细管到底，很快就引起了孩子的反感冲突，既而反思自己的做法。 这位家长从几个层次进行了分析，“首先，线上教育对孩子的自律性要求比较高，孩子很容易受到网上内容的干扰，出现不能按时上课、上课进入状态慢、注意力不集中、‘挂网课玩游戏’的现象；其次，家长休息时间弹性小且文化素质参差不齐，挤出时间和花费精力的陪伴，收效甚微，容易造成家长、孩子焦虑，家庭关系紧张；再次，师生互动隔屏受限，氛围大打折扣，学生容易禁锢在个人的虚拟世界里，并且运动少，养成‘宅家’习惯，加大了学生社交障碍的风险；最后，‘线上教育’相比‘线下教育’单一、枯燥，无法形成一体系的丰富课余生活，长时间学习，容易产生疲劳和厌学的现象。” 这位妈妈很善于比喻，“‘线上教育’和‘线下教育’二者的关系就像‘正餐’和‘快餐’的关系，只有占据的比重恰当，才不会出现‘营养不良’的现象；‘线下教育’对孩子们的作用是‘雪中送炭’，‘线上教育’的作用只能是‘锦上添花’。” 她希望“每个家长应从孩子实际需求出发，不盲从，先做好‘雪中送炭’，再做好‘锦上添花’！” 疫情给各地带来的影响有所不同，但具体到每个家庭，影响都是非常大的。香港的一位妈妈写下了《怎么让小神兽们好好上网课——从低龄使用者家长的角度看在线教育》一文。她的孩子在一家国际学校就读，经历了各种各样的网课，妈妈总结了一些低龄孩子上好网课的要点：第一，需要有实时的互动，互动越实时、越充分越好。第二，除了孩子自己，家长的配合和帮助也同等重要。第三，除了学习本身，学校和家长还需要帮助学生做好时间安排。第四，网课的节奏不能太快，最好能根据学生的需要提供一定的灵活度，包括学习内容和课程安排。第五，家长应根据孩子的特点、定力和兴趣选择网课。第六，提供网课的机构要根据学生和家长的反馈进行持续的改进。 贵阳小熊家儿童社区创办人巧莹在《和孩子一起在云端学习》中，提出了“线上教育的目标是什么？线上学习和线下教育如何相辅相成？”等问题，她的思考是，“教育是家庭教育、学校教育和社会教育的结合，线上教育这种方式既可以用于学校教育也可以用于家庭教育。我认为线上教育不是取代线下教育，而是让孩子学会用这种学习工具，更是一种学习的方式。它也可以帮助家长了解孩子、理解孩子、认识孩子，协助家庭成长。” 如果说，线上教育变得方便的同时，老师和学生之间的沟通要如何深入呢？老师要如何更了解孩子呢？她的回答是：“线上教育以知识性内容为主，那么线下就需要更多联结。让孩子和真实世界有联结，和朋友有游戏，在自然中去感受和体验……这些就变得更为重要。” 在100多位家长中，也有本身就是从事在线教育的业内人士，从他们的叙述中可以认为，疫情催生了在线教育，技术的发展会让这一行业更加成熟。但是大部分家长认为，这只是阶段性的不得已而为之，在线教育只能是线上“混合教育”的配角。 “疫情期间的在线教育是不得已而为之，但后来以为‘风口’到来，不断涌出的各种‘某某帮’‘某辅导’‘某搜题’，甚至在中央电视台黄金时间狂轰滥炸的投放广告，这都是对教育本质的背离，是资本驱使下的极端逐利，制造全民教育恐慌，只能是特殊时代的一个荒唐插曲。” 这位家长的观点在不久之后得到了印证，有关部门对火爆扩张的课外培训机构按下了暂停键，一些线上培训机构受到较大影响，有些境内外上市公司市值不断缩减。真金靠火炼，靠烧钱扩张的在线教育机构，何去何从，还要拭目以待。 本书覆盖全国21个省份100个家庭参与在线教育的真实记录，也收录了北大、北师大、复旦等高校老师和教育培训行业从业者的经验分享，希望通过他们的真实讲述，让更多的教育工作者和家长们产生共鸣，在教育孩子的不同阶段和层面，真正产生“随风潜入夜，润物细无声”的切实作用与效果。 通过教育研究者的专业视角，剖析信息化时代我国家庭在线教育现状。