北洋大学与近代中国(第2辑)

作者简介

"王杰，天津大学教授、天津大学大学文化与校史研究所所长。张世轶，南开大学历史学博士，天津大学大学文化与校史研究所副所长、副研究馆员，从事近代教育史等领域研究 "

内容简介

" 现代大学是现代社会的启明星。现代大学出现在 11 世纪的欧洲，现代意义的“大学”在意大利中部的博洛尼亚（Bologna）出现，1158 年建立的博洛尼亚大学被称为“大学之母”，1231 年萨莱诺大学建立，意大利随即成为欧洲文艺复兴的基地。伴随着工业革命的到来，现代大学也在英国兴起，1168 年牛津大学建立，1209 年剑桥大学建立，“新大学运动”后，伦敦大学、伯明翰大学、利物浦大学等一批应用科学院校兴起，使英国很快成为第一次工业革命的领导国。1180 年法国建立了巴黎大学，拿破仑执政后颁布了《帝国大学令》，随后法国大学兴起，为法国大革命和进入现代社会提供了思想、技术、艺术的支持。典型的现代大学起源于德国，威廉·冯·洪堡创办的柏林大学体现了现代大学的三原则：科学研究与教学的结合；学术探索的自由；学科知识的构建。黑格尔曾言：“没有洪堡大学就没有光辉灿烂的德意志文明。”柏林大学影响了德国的社会发展，也带动了世界大学的改革，带来了现代大学的发展。在美国，先有哈佛，后有美利坚合众国。1636 年哈佛学院建立，1783 年美国独立。17世纪中叶的哈佛大学，以及后来的耶鲁大学和麻省理工学院等 18 世纪的常青藤联盟大学，支撑摆脱殖民统治的美国成为世界超级强国。世界历史充分证明现代大学是现代社会的启明星，它顺应现代社会的需要而出现，也支撑了现代社会的发展，这在中国也是如此。 中国的传统学府自唐代紧紧结合科举取士的国家选材政策，以国子监、太学等官学为国家的法定教育模式。到了清朝末年，无论是朝廷设立的国子监、宗学、八旗官学，还是地方书院，都已徒具虚名。“儒学浸衰，教官不举其职”，官学废弛、书院陈腐，中国的封建教育走进了死胡同。 清末，西方文化以“炮利船坚”的高压态势打开中国的大门，西方文化如一股潮水涌入中国的河道。甲午之战后，一些眼界开阔的有识之士认识到日本发展迅速的原因：“日本维新以来，援照西法，广开学堂书院，不特陆军海军将弁皆取材于学堂；即今之外部出使诸员，亦皆取材于律例科矣；制造枪炮开矿造路诸工，亦皆取材于机器工程科地学化学科矣。仅十余年，灿然大备”，提出“自强首在储才，储才必先兴学”的“兴学强国”的主张。盛宣怀在建立北洋大学堂的章程中写道：“头等学堂，本年拟先招已通大学堂第一年功夫者，精选三十名列作末班……至第四年底，头等头班三十名，准给考单挑选出堂。或派赴外洋，分途历练；或酌量委派洋务职事。此外国所谓大学堂也。”1895 年（光绪二十一年）10 月中国第一所现代大学——北洋大学堂在天津创建。 ………… " 深入探讨中国第一所具有现代性质的公立大学——北洋大学与近代中国社会的互动。《北洋大学与近代中国（第2辑）》是一部围绕北洋大学及其相关历史人物的论文集。北洋大学作为中国第一所具有现代公立大学性质的学校，研究其历史对于了解近代中国大学与社会的互动具有重要的意义。本书挖掘北洋大学的相关史料，厘清问题，阐发论辩，有助于广大读者深入了解北洋大学与近代中国高等教育、近代社会之间的联系。