体教融合背景下学校体育的发展与创新思考

作者简介

内容简介

第一章 学校体育发展概述 与体育相关的教学内容，在春秋时期就初见端倪， 比如传统六艺中的“射、御、乐”等。封建社会时期， 学校的教学内容以“四书”“五经”等为主，注重德育 和智育，整体上说，当时的教育思想是“重文轻武”。 文教和武教在唐代推行文举和武举双重科举制度。宋朝 比较重视武学，但主要目的是选拔和训练军事人才，与 学校的体育内容并不相关。清末，随着国门被迫打开， 客观上引进了新的教育思想，清政府创立近代学堂，开 始传授专门有关体育的教学内容。因此，对于我国学校 体育教育的发展概述，主要从近代开始梳理。 第一节 近代学校体育发展溯源 一、近代学制建立之前的学校体育（1840～1902） 近代学制确立以前，学校的体育形式多种多样，这 是由学堂的特性决定的。比如，清朝贵族学校的体操课 程以传统体操教学内容为主，在洋务学堂和维新时期的 学堂中引入了“兵式体操”的内容，教会学校的体育课 程内容，以近代田径和球类项目为主。这一时期的学校 体育形态以传统体育教学和“兵式体操”教学为代表， 清政府企图通过学校中的军事训练来替代体育教学，以 巩固封建统治，因此，学校里体育教学的军事色彩较为 浓厚，军事目的较为突出。 （一）“废科举、兴学堂”前的学校体育 在建立近代学校以前，清朝贵族学校的体育课程都 以骑射为首，即使是文科的举人、进士也要求骑射，否 则不予录取。另外，当时各处设有“武学馆”，是习武 之人获取功名的主要场地。直到废止科举制度，这些传 统的体育教学内容才逐渐退出历史舞台。 （二）洋务派兴办学堂时期的学校体育 洋务运动时期，教育制度沿用“中学为体，西学为 用”的教育模式，洋务派并开设近代学堂，引入西式体 育教育内容，自此，我国两千多年来学校缺少体育课程 的格局被打破，一定程度上推动了我国近代体育教育的 发展。然而，洋务派在学堂开设的体育课程，主要开展 军事训练内容，企图巩固清朝的封建统治。 洋务派设立的学堂形式有语言学堂、军事学堂和工 业技术学堂，后两者呈现“西化”特征，旨在培养军事 化人才，服务于“洋务建设”，学习的内容有仿制西方 的机械和大炮，效仿西方的体操和兵法。在军事学堂中 ，开设“体操科”以培养军工类的技术人才，学制多为 一年，且除中文、兵操外的教学课程由一位外国教习包 揽，还为学生提供了操练和实习的机会。 （三）维新运动时期的学校体育 越来越多的知识分子认识到清朝的腐败，许多先进 知识分子开始宣扬西方的资产阶级新思想、推崇变法， 其中以维新运动为代表，还专门开设了“新式学校”， 作为培养变法人才的主阵地。“新式学校”的教学内容 以德育和智育为主，重视体育教学，强调课内外都需要 学习必要的体操内容，同时将西式的体操内容纳入教学