如何讨论(以最短时间达成最佳结果的50个讨论方法)

作者简介

史蒂芬·D.布鲁克菲尔德，做过几十年的企业咨询顾问，与高校、企业、军队、社区、医疗保健机构、监狱、工会、非营利组织等有深度的实践合作经验。他还是著名教育家，作品八次荣获杰出文献奖，本人多次荣获教学与学术奖等威教育奖项，并入选国际成人教育名人堂，他的咨询课程已经影响了超过1000万人。 他曾在哈佛大学担任客座教授，出版了17部关于学习、教学和批判性思维的著作，包括《实用讨论式教学法》《如何进行批判性思维教学》等，著作已被译成德语、芬兰语、韩语、日语、波兰语和汉语等多种语言。2001年，他获得美国继续教育协会（ACHE）颁发的领袖奖，表彰其在国内外继续教育领域所做出的突出贡献。

内容简介

方法2 黑板讨论法 黑板讨论法由火狐基金的希尔顿·史密斯提出。 这种方法通过视觉和图像形式，即时表达出一组人对 某一问题的看法，非常有效。这个过程非常短暂—— 不超过五分钟——而且是安静地进行。无论是在确立 改革议程前，广泛听取团队成员内心的忧虑，还是了 解学生对某一议题或话题的理解程度，都不失为一种 好方法。 目的 ·用图示法表达一个小组、团队或班级对某一议 题或话题的见解，从而指出一致赞同的观点、不同或 相左的观点以及待考虑的不相干的观点。 ·至少保证60％的参与度(通常是更高的)。根据 我们之前的经验，黑板讨论法都确保了这一参与度。 ·为那些需要对信息进行加工处理，并通过视觉 和图示形式表达自己观点的小组成员，提供参与机会 。 ·内向、使用非母语交流和思考型的小组成员在 发言时，不会感到窘迫。 操作步骤 ·负责人在黑板或白板(或电子显示屏)的中央写 下问题，并把问题圈起来。有时，在会场礼堂或大型 员工培训中，我们不得不把空白的纸张贴在几面墙上 ，以备大家写下自己的想法。此时，马克笔和粉笔放 在一边备用。 ·邀请所有人站在黑板或白板前参与活动。负责 人向大家说明：甩本约五分钟的时间在黑板或白板上 写下对板中央所示问题的答案，并要求大家保持安静 。 ·通常，有些人会马上站起身来，开始在黑板或 白板的不同位置，同时写出自己的答案。然后，在短 暂的停歇后，会有其他人接着写。 ·请没有写下任何东西的人做另一项工作：在大 家写下的答案中，找出相关联的观点，并用线连接起 来。如果他们对写在黑板或白板上的任何观点有疑问 或有自己的见解，也可以写在上面。 ·主持人也参与到整个过程中，连接相关联的观 点，写下问题、个人观点等。 ·当整个黑板或白板全部写满，很难再写下新的 东西，或者大家非常明显地停下来，不再有新东西可 写时，主持人叫停这一部分。 ·接着，主持人和小组人员一起讨论大家写下的 文字。他们应找出相同的答案、提出的问题和不同的 分析视角，同时也要注意一些孤立生僻的观点。 ·负责人请大家拿出智能手机、平板电脑和笔记 本电脑，拍下黑板或白板上的讨论成果。然后请自愿 为大家服务的成员把图片发到团队的网站上。 ·如果是在某一公司或组织内进行这项活动，还 应该把讨论过程中出现的新问题整理出来。随后，由 大家主动组成新的团队来解决这些问题。 ·如果是在学术课堂上，用这种活动导人一个新 的话题，指导者应该时常提醒学生，围绕写好的主题 或问题进行讨论。 适用场合和情景 这种方法适用范围极其广泛。我们已经在很多学 术课堂、职业发展活动、员工培训和社团会议中使用 过这一方法。总的来说，这种方法在下列环境中最有 效： 一系列会议或课程的开始它让小组成员们看到， 可以从不同的角度、以不同的方式，去理解一个话题 或者解决一个难题或问题。 需要对问题进行宏观把握时使用这一方法，可以 从多个角度宏观地把握问题，并得到不同的解决方法 。有效防止大家过早地把注意力局限于一些显而易见 的解决方法上。 总结学过的知识或加深理解可用于对长期项目进 行盘点性评估，或在一堂课的最后进行总结。 …… P27-29