用心做教研--一线教师最需要的教研策略（博达教师用书）

作者简介

男，1969年出生，河北省文安县人，大学本科学历，毕业于河北师范大学汉语言文学专业，中学高级教师．河北省中语会理事，中考命题人，现工作和生活于廊坊市。参加工作以来先后从事中学语文教学、语文教研员、学校管理工作。曾有二十余篇教学论文公开发表于《语文教学通讯》、《语文教学与研究》、《语文教学之友》、《河北教育》、《教育实践与研究》、《湖北教育》等杂志，先后出版个人专著《做一个有思想的教师》(吉林大学出版社)、《放飞教育梦想》(中国戏剧出版社)，主编《新课程理念教学实施方略》(中国戏剧出版社)．参与编写《河北省乡土教材》{河北教育出版社)、《河北省中学语文教辅用书》(教育科学出版社)、《学生学习的八大铁律》(吉林大学出版社)，并与两家文化公司签约《新课程理念下的作业设计，试卷命制与评阅》、《做一个有思想的家长》(待出)等。个人事迹曾被《教师之友》杂志以“语文，我永远的魂”做过报道。此外，还曾公开出版长篇小说《梦落无痕》、《花落无声》(大众文艺出版社)，并有散文、诗歌作品散见于报刊杂志。共计公开发表文字140余万字。

内容简介

教研并不神秘 我们的生活、学习、工作、娱乐都离不开研究。研究是一种态度，你可 以长期研究，对人生抱有积极态度的人，是无时无刻不在研究的。只不过有 的研究是显性的，而有些研究是隐性的而已。 那么，不研究能不能生活，能不能工作，能不能学习？答案是肯定的： 能。但是不研究生活不会更幸福，工作不会更出色，学习不会大提高。举个 例子，你业余时间喜欢打球，如果你边打球边研究打球的技巧，让打球的水 平不断地有所提高，那么你的娱乐圈子就会越来越大，自信心就会越来越强 ，打球的兴趣就会越来越浓。反之，有的人起初还有几个爱好，但懒得研究 ，懒得动脑，一直没有提高，慢慢地也就失去了兴趣。 同样如此，教学工作也离不开研究。从如何管理一所学校、一个班级， 到如何教育好每一个孩子，如何上好每一堂课，都有太多值得探讨的问题。 一个富有研究精神的教师，和一个疏于研究的教师，一生所取得的成就，一 生所获得的成功感和幸福感，都会有天壤之别。 其实，研究并不神秘，教学研究也是如此。研究随时随地都在伴随着我 们，有时是有意识的、成系统的；有时是无意识的、随意性的。有人曾这样 论述教学研究： 我所理解的教学研究，说白了就是让学校更像学校，让课堂更像课堂， 让学生学习兴趣更高一些，让管理更趋于科学一些，让教师更加乐于工作一 些。从学校的领导层来说，研究更加倾向于管理。如何使学校更像一个学校 ，如何使教师更加乐于工作，如何使干群关系更加和谐；对于广大教师来说 ，教学研究应倾向于使课堂更像课堂，使课味越来越浓，使学生的学习力更 强，使师生关系更融洽…… 然而很少有人将教研当成简单的事，不少老师甚至认为教研与自己的教 学相去甚远，是唯有专家才能做的事。一谈到教学研究，在教师眼里似乎就 已经踏上万里长征，并且很快与什么理论、什么专家引领、什么领导支持、 什么课题组等等挂起钩来。于是乎，很多教师就想：我不就是一介教书匠吗 ，有什么可能走人专家的行列？自己既不擅长研究又不专长写作，怎么能够 阐述清白己的研究内容呢？将简单的事情复杂化了，教师望而却步，主动退 到教研的大门之外。其实，教研非常简单，比如你想研究分组互助学习，不 过是将分组互助的划分方法陈述清楚，将互助形式叙述明白，将互助组的优 劣点分析透彻即可。若有相应的对比资料，如实行与不实行的班级情况比照 ，实行前和实行后学生学习状态的不同，研究内容就会更有说服力，将自己 在互助学习组的组建、实施、效果等内容付诸于文字，几篇教育随笔或科研 论文就初见端倪，简陋也好，粗糙也罢，都是自己教研中的点滴收获，沿着 这样的思路走下去，教研就会走进自己的工作中，成为工作不可分割的一部 分。这样的教研烦琐吗？实在是简单不过的事，只是由于平时我们缺乏持之 以恒的精神，常常半途而废，教研才变得繁琐而难以让自己越入其核心。 还有不少教师将教研的结果直接与教学成绩挂钩，认为只要积极致力于 教学研究，教学成绩一定会大大提高，直至让人仰慕。其实教研和成绩之间 有一定的联系，但并非严格的因果关系。教学成绩仅仅只是教研的一个果实 ，且不是最大的那一个。教研应该立足于改良教学观，以生为本，体现出对 学生学习方式的深刻思考，因此，应该将教研放置于对师生最优良的教学态 度的研究上。只有这样，才能体会到教研的乐趣，在教研中享受到身为师者 的幸福感。试想单调的重复性工作能带来永久的乐趣吗？唯有全身心将精力 投注于研究中才能敲响生命的和弦。 教研是什么？教研是对教育本质的研究，其广阔的教研内容来自于教育 现象，来自自身对教育本质和教育现象的思考，唯有对自己工作的准确定位 和持之以恒的工作态度，才能把握教研的脉搏，在教研中收获研究者深层次 的快乐。 作为一名教师，若有较强的教研能力和浓厚的教研兴趣，教学会变得更 有意义。这个道理想想就很清楚。当我们用手中的粉笔传授知识的同时，也 记录着不同时期自己不同的思考，我们的工作不就变得异常有价值了么？所 以当不少教师困惑于教学之路漫漫激情不再涌动时，我会从心底说，为什么 不试一试从教研中突围呢？这的确是一件让工作变得简单而快乐的事情呢。 P10-12