人文生态化活力幼儿园--新时代名园的摇篮

作者简介

李荣明 中学**教师，多年从事教育工作，历任山东省示范高中诸城繁华中学、诸城一中副校长，龙城中学校长，诸城市***副局长。致力于教育改革创新，先后被评为山东省**教师、潍坊市教学能手、潍坊市学前教育**工作者、诸城市首届十大杰出青年、劳动模范、诸城市首届**青年教师。著有《生物学基础与能力》等个人专著。主持省、市创新课题“幼儿园人文生态化教育实践研究”，历时12年，现已结题，取得了一系列重大突破，在山东省乃至全国产生了较大影响。多次为兄弟县、市（区）提供观摩考察现场，多次在全国学前教育行政（教研）经验交流会和**教育行政学院教育干部培训会上介绍经验。

内容简介

**章 人文生态化教育概述 **节　什么是“人文生态化教育” 一、核心要义 所谓“人文生态化教育1”，概括地说，就是充分敬畏生命并充分尊重其成长规律的教育。它是现代生态世界观和中国古典哲学思想共同指导下的教育理念，是一种充分体现运用生态智慧的教育教学，是对教育本真的*恰当描绘，是一种全新而本然的教育策略和教育追求。它实际是教育生态学2（我国多以“儿童生态学”称呼其核心理论）的认识论和方法论。 叶圣陶说“教育是农业，不是工业”——这告诉我们：教育就像栽培植物那样，是“让生命自然地成长”，而不是像工业那样去“制造”。农业需要园丁做的只是顺应植物内在的生长规律，准备好土壤、肥料，利用好阳光、空气和水分，充分相信植物内在的力量，耐心等待，辅以适时的管理和养护，它就一定会顺利地生根、发芽、开花、结果。既不能拔苗助长，也不要指望百般种子都长出一样的苗、同样的苗都结同样的果。教育与此类似，重要的是充分创设好有利于儿童成长的环境和氛围，辅之以教师正确的引导，静待儿童“自然地成长”。这是“人文生态化教育”理念*核心的含意。 ★ 用心缔造人文生态化活力幼儿园，让孩子自然、快乐、健康成长 ★ 凝聚课题研究团队12年心血，囊括省、市级创新课题“幼儿园人文生态化教育实践研究”所有理论与实践精华，是全国城乡各级各类幼儿园创新、发展的重要指导书，是幼儿教育战线同仁学习、研究的重要参考书 ★一书在手，轻松创建孩子喜欢、家长认可、效益显著的人文生态化活力幼儿园 ★中国教育学会原常务副会长郭永福先生亲笔作序