做一个优秀的小学数学教师--16位著名特级教师的专业成长案例

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在“规矩”与“方圆”中求 索 感悟数学自身的魅力 在离开上海来到江西 革命老区插队的第五个年 头，已是生产队壮劳动力 的我，有一天突然收到了 赣州师范学院的录取通知 书。我深知，作为一名头 戴“可教育好子女”紧箍的 知青，能得到这个招生指 标很难得，我当时的心情 是又高兴又复杂。 儿时，我有过很多梦 想，但从没想过当老师。 我16岁时只身上山下乡， 五年来我已经习惯每天和 农民在田间地头迎送日出 日落。面对突如其来的人 生抉择，我并没有迟疑。 想到自己被耽误了的青春 年华，想到煤油灯下自学 的艰辛和无人指点的痛苦 ，我暗暗立志要当一名好 老师，让学生可以少走一 些弯路。最初的教师情结 就由此形成。 在耳闻目睹了“文革” 年代种种颠倒黑白的是是 非非后，我深感数学学科 对错分明的可贵。思前想 后：人文学科难免“公说 公有理，婆说婆有理”； 自然学科真理的辨别标准 比较明确，但需要实验条 件；而数学只需一张纸、 一支笔，就能依靠逻辑的 力量获得真理。所幸的是 ，毕业分配时我任职的学 校正好需要数学教师，天 遂人愿。从此我与数学结 缘。 怎样才能让我的学生 喜欢数学呢？ 起初，我模仿老教师 上课，自编数学童话，自 制演示教具…… 渐渐地，我发现数学 课中适度的智力挑战，能 够激起学生的探究欲望。