沃尔普心理健康思想解析(校园版)/心理学大师心理健康经典论著通识丛书

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沃尔普建立宾夕法尼亚州精神病研究所时，为拉 扎鲁斯留了一个职位，希望他能帮助自己管理，让行 为治疗中心得到*好的发展。拉扎鲁斯是沃尔普以前 的学生，早在读大学时就跟着沃尔普学习行为治疗方 法，参与治疗实践，并在沃尔普的指导下完成了博士 学位论文。自从拉扎鲁斯获得博士学位后，他们大约 有十年时间没有在一起工作过，只是合作写过一些行 为治疗的教科书。因此，沃尔普想找一个可以信任的 合作伙伴时，首先想到了自己的学生拉扎鲁斯。 然而，当沃尔普后来谈起和拉扎鲁斯相处的时光 时，他说：“这是我人生中*糟糕的几年。”沃尔普 在南非约翰内斯堡开始治疗实践的时候，*到过种族 主义及反犹太主义的敌视和排斥；在夏洛茨维尔的弗 吉尼亚大学工作时，*到过精神分析学派的拒*和孤 立；在伦敦寻找建立行为治疗中心的途径时，体验过 生活没有保障的窘迫和艰辛。经历了这么多，他都没 有抱怨什么，可在谈及师生合作时表达的遗憾，不免 让人惊讶。 或许，沃尔普还把拉扎鲁斯当作自己多年前的学 生，一个资历较浅的合作者，而拉扎鲁斯却认为自己 的学术水平已经超过了老师。他认为沃尔普的行为治 疗基础——条件作用模型存在缺陷，应该发展*普遍 的方法。有人认为，他们之间的关系危机是理论上的 见识不同所致，就像弗洛伊德和荣格之间关系的破裂 一样。但是，沃尔普认为，他们不是因为理论或技术 的差异导致了分裂，而是拉扎鲁斯的行为方式让人无 法和他相处。到了1968年中期，两个人的关系*加恶 化，甚至在研究所的大厅见面时都不说话，而是匆匆 走过。这种情况一直延续到1970年，坦普尔大学没有 通过拉扎鲁斯的终身职位申请，拉扎鲁斯只好离开了 研究所。 和拉扎鲁斯的关系破裂后，1969年，沃尔普很快 出版了一本著作《行为治疗实践》，代替他和拉扎鲁 斯早期共同编写的书稿。拉扎鲁斯随后也出了一本《 行为治疗和**》（Beh**ior Therapy and Be- yond），讽刺沃尔普观点偏狭，其行为治疗的基础是 机械化的条件反射，忽视了治疗师与患者的人际关系 和认知因素。 拉扎鲁斯走后，艾伦·戈尔茨坦（Alan Goldstein）*聘来研究所工作，成为沃尔普的得力 助手。戈尔茨坦也可以算是沃尔普的学生，他是弗吉 尼亚州“六月研究院”的**批学员。在研究所里， 戈尔茨坦对广场恐怖症和强迫症的行为评估与治疗申 请到了重大研究项目经费，并将主要精力放在项目中 。沃尔普没有获得正式的研究项目，主要的工作就是 培训、写作和演讲。他继续举办“六月研究院”的培 训活动，为一些精神病学医师和心理学系的实习生提 供临*指导。演讲也是沃尔普多年来坚持不懈的活动 ，面对来自不同**的职业治疗师们，无论听众是5 个人还是500个人，他都会充满**地传播行为治疗 理论，为这个领域的治疗师们提供重要的指导。 1980年，由于美国总统选举，**对教育和心理 健康的投入有所下降。宾夕法尼亚州精神病研究所的 发展也*到影响。研究所的经济来源主要依靠患者的 治疗费用，而这些费用尚不足以维持每天的开支，* 别说举办培训活动了。1982年，67岁的沃尔普到了法 定的退休年龄。虽然他被返聘留任，但是收入和地位 都明显下降。此外，沃尔普和戈尔茨坦的关系也出现 了裂痕。沃尔普认为，戈尔茨坦只顾自己的研究项目 ，相当于成立了一个和研究所分离的独立机构，这样 势必会威胁研究所的生存和发展。他们的关系出现裂 痕后，戈尔茨坦失望地离开了研究所，去费城地区建 立了一个独立的研究实践项目基地。沃尔普则在研究 所一直工作到1988年正式退休。 P21-22