希利尔讲雕塑

作者简介

维吉尔·莫里斯·希利尔 ( Virgil Mores Hillyer，1875-1931 )， 美国**教育家，毕生从事教育工作，创建了卡尔沃特教育体系，是卡尔沃特学校首任校长、美**庭学校（HOMESCHOOL）课程体系创建者。希利尔了解学生，了解传统教科书的弊端，因而为孩子们创作了趣味盎然的艺术读物。本套丛书以故事对话的形式切入，循循善诱，引导孩子们的兴趣。至今它们仍然是每一个喜欢读书、渴望了解世界的孩子的经典人文读物。 周成林 独立作家、译者、旅行者。著有《考工记》《爱与希望的小街》《跟缅甸火车一起跳舞》等，译有《时光中的时光：塔可夫斯基*记》《客厅里的绅士》《奈保尔传》等。

内容简介

切利尼的珀尔修斯与美杜莎雕像比真人要大，佛罗伦萨的很多人说，切利尼只是一个金匠，不可能做好那么大一尊铜像。就连佛罗伦萨大公也告诉切利尼，他觉得，对于一个习惯做小首饰的金匠来说，浇铸一尊大型铜像很不明智。 然而，这些议论让切利尼*想做出铜像。他造了一个熔炉来熔化青铜。然后他挖了一个坑，把模子放进去，用管子连起来，好让熔化的青铜流进模子冷却变硬。模子正好跟雕像一样大。为了省事，切利尼首先浇铸了雕像中的美杜莎这一部分。浇铸出来的美杜莎的确很好。 然后，切利尼开始浇铸珀尔修斯这一部分。鉴于体积*大且形状特别，这要难得多。熔化青铜的熔炉火焰冲天，切利尼的屋顶着火了。切利尼必须拼命工作，让炉火燃烧。他筋疲力尽，突然病倒，必须卧*休息，只能吩咐助手要做什么。他觉得自己病得很重，即将告别人世。 没过多久，一位助手来到切利尼的房间，告诉他雕像毁了，因为青铜没有熔化好。尽管生病了，切利尼一跃而起，冲到熔炉旁。他是一个性子火暴的人，对着愚蠢的助手们大发雷霆，每说一句话都吓得他们想跑。 暴雨来了。切利尼派了两个人出去给熔炉拾*多的柴火，然后火焰升起来，又把屋顶引燃了。切利尼吩咐几位助手搭起木板和地毯来遮雨。随后，他们用长长的铁棍来搅动青铜溶液，直到它们的黏度再次符合要求。 突然，一道强光闪过，继而是一声**的巨响。他们全都吓得不敢动弹。随即，切利尼看到熔炉的盖子被掀掉了，青铜熔液眼看就要溢出顶部。他马上打开管子让熔化的青铜流到下面的模子里。 但青铜还是流不下来。切利尼觉得是因为高温吞噬了跟铜混在一起的、能让铜流动的金属。他该怎么办？你根本猜不到他是怎么做的。 他把家里所有的锡镴盘子和碗碟收集起来扔进熔化的青铜里。锡镴是一种通常用来做盘子的软金属，熔化后可以跟青铜混合在一起。青铜流下来了，很快填满了模子。这个主意被证明有效。切利尼很开心，**忘掉了病情，感觉自己很健康。不过，第二天早晨，仆人还得出去买一大堆新的碗碟才能吃早饭。 右边是珀尔修斯杀死美杜莎那尊雕像的图片，是切利尼自我吹嘘、历经艰难和诸多兴奋之后用青铜浇铸出来的作品。珀尔修斯拎着刚刚砍掉的那个脑袋，他没看着它，因为那会把他变成石头。注意看那把形状奇怪的剑，还有切利尼用青铜做的美杜莎流的血。 但凡我们谈到艺术，总是感觉无形的高大上，一开口就怕露怯。 但是如果我们：用生动的故事来远离说教， 用清晰的图片代替干瘪沉闷的描述， 用幽默和魅力来激发阅读的乐趣， 哪怕是美术史这种课程也会变得生活化、可爱、易于被儿童接*。 面对许多**的艺术品，很多成年观众也只能说出“好看”“画得真像”“这么大”一类评语， 通过《希利尔讲艺术》中的故事，7至14岁的小读者都可以轻松掌握：艺术家们的鲜明个性；围绕作品那些有血有肉的奇闻异事；审美发展的前世今生…… 这是开阔视野、提升审美，这也是孩子必需的与*俱增的进步，这就是家长们**的期盼。 本套书诞生于1905年左右，问世至今100多年间，多次被出版、重印，为什么我们还要选择继续出版呢？