从“被动教”到“主动学”

作者简介

王福强，中学高级教师，河北省骨干教师，全国语文优秀教师，教育部“国培计划”主讲教师，曾任北京师范大学常州附属学校校长。先后出版《用心做教师》《用心做教研》等教育作品，出版音像制品《驾驭课堂的艺术》《做传递正能量的教师》等。先后在全国各地做专题报告百余场。 陈敏，中共党员，曾荣获宜春市“双减先进个人”，万载县“优秀教师”“骨干教师”“三八红旗手”“学刊用刊工作先进个人” 等称号。曾发表《关于提高初中语文写作教学成效的探究与思考》一文，撰写的多篇论文获得各级奖项。

内容简介

善于诱发课堂“争论” 笔者在参加学校组织的一次听课评课活动时，见过这样 的一幕:讲课教师正在按照自己的思路，给全班学生分析和讲 解一道例题，班上有一个学生突然举手站了起来，非常坚决地 说老师的思路有误，并当众阐述了自己对这道题的理解和分析 (当然，这个教师的思路没有错误，只是学生在理解上出现了 失误)。很快，教师和这个学生就针对这道试题的不同理解 展开了激烈的“争论”，全班学生也都参加到了这场激烈的 “争论”当中，“两大派”的“争论”使得整个课堂一片“混 乱”。结果可想而知:最终这堂课的教学内容没能如期完成。 课后，参加评课的老师几乎异口同声:从这节课来看，师 生配合不默契，学生故意刁难教师，课堂组织混乱，教学任务 没能完成，这堂课是失败的、低效的。 对于这样的评价，我并不认同，相反，我觉得这节课相当成功。为什么这么说呢?先说学生，不“迷信”教师，不怕 挨批评，敢于发表自己的观点，敢于同老师“争论”;再看 老师，为了让学生真正掌握知识，放弃了一堂课的所谓“完 美”，参加到学生的“争吵”当中，最终让学生认识到了自己 对知识的理解失误。课堂上“争论”发生的时候，学生的眼睛 是发亮的，思维是活跃的，学生不仅得到了知识，更得到了知 识之外更宝贵的一些东西。这样的课不正是我们所希望看到的吗? 那为什么我们的某些评课老师却看不到这些优点呢?原 因不外乎两个，一是对一堂课真正价值的理解有所偏差，以为 只有按照预设内容顺利完成的课才算是高效的课;二是内心的 恐慌，生怕自己由于知识储备不足、教学经验不够而造成课堂 失控，所以惧怕课堂上发生“争论”，一旦出现“争论”的苗 头，不是置之不理，就是迅速采用高压手段，将不符合自己思 想的观点扼杀。 其实，课堂教学正逐步走向开放、民主，这意味着在一 定的教育教学情境中，每个学生都可以发表对教学内容的独特 感受和理解。课堂不再是教师讲经说法的“一言堂”，师生之 间、生生之间也不会再像传统教学那样“静如止水”“波澜不 惊”。因此，在师生之间、生生之间经常会“诞生”自由对话 的生动场面，甚至会出现意想不到的“争论”。这样的“对 话”与“争论”未尝不是一件好事，它会让课堂放射出精彩与生命的活力。 很显然，学生是非常欢迎课堂上的“争论”的。中学生善思善辩，思想活跃，“争论”的形式非常切合他们的学习心 理。置身于课堂争论，学生会自觉地打开思路，从无疑的情况 里去发现疑问，并从中获得深层的启示。同时，各种思路的汇 合，不同观点的撞击，或在争论中各抒己见，或在商榷中求同 存异，或在辩论中针锋相对，都将促使学生在思维方式和表达 能力方面得到锻炼与提高。 同时，将课堂争论植入教学，对于教师知识水平、授课水 平、教学质量的提高也是十分有益的，会促使教师在备课时不 再停留于熟悉教材、按部就班，而是吃透教材，并将其融会贯 通。也唯有如此，教师才能对课堂争论随时可能出现的错综复 杂的局面处乱不惊，应对自如。 有些教师最担心的是一旦挑起“争论”，课堂上就一团糟，无法收拾。当然，课堂争论应是一种有目的、有意向的教 学活动，绝不是“放羊”，不能听之任之，否则往往学生“混 战”一场，教师敷衍一番，最后就不了了之。这样的“课堂争 论”即使再“热闹”、再“壮观”、再“活跃”，也会沦为一 味地空谈或各自钻牛角尖而已。面对学生莫衷一是的纷纭意 见，教师应该及时引导，而不能完全被学生牵着鼻子走。否 则，课堂争论就会失去目标，也就失去了“价值”。 有些教师之所以不喜欢挑起“争论”，原因就在于对争 论的结果难以把握。针对这个问题，我们只需学会区别对待即 可解决。有些争论，教师可提出倾向性意见，支持正确的观 点，修正谬误的意见，但不能搞简单的表态和裁决，而应特别 注意挖掘持错误意见一方表述中的合理成分并予以肯定，这样 才能使大家心悦诚服地判明是非，确定正误;对那些“公说公 有理，婆说婆有理”的问题，只要持之有据，言之成理，大可 让各种意见并存，互为补充，未必非要分出“子丑寅卯”。当 然，千万不能采取“少数服从多数”“学生服从老师”的简单 做法，而应以“真理面前人人平等”为准则。否则，就会挫伤 学生思考、表达的积极性，久而久之，课堂讨论就会变得冷冷 清清，争不起来，或只是表面热闹，形成不了争论的对立面。 1、名师领航，优质课堂构造方法全解析。 2、6大课堂主题，77道授课秘诀，打破“被动”教学困境，渐入“主动”求知佳境。 3、教学技巧展示+职业发展指导，双管齐下，破解教师专业成长难题。 4、科学性+实用性，快速达成教学目标，全面提升教学效果。