教师如何持续学习与精进

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1.拓宽沟通渠道：运用 沟通创建可持续合作网络 美国犹他州盐湖城北星 小学五年级的一个班，班主 任是2015年州立年度教师 莫森·加法里（Mohsen Ghaffari）。这个班的学生 来自世界各地，而且相当一 部分学生的母语也不是英文 。算下来，在北星小学，学 生们说着22种不同的语言。 虽然孩子们的语言不同，但 莫森的学生们都来自理念很 相同的家庭。他们一致认为 只有通过相当的努力，才能 生活得更好。家长们都非常 关注孩子的成长，但因为工 作的忙碌，他们没有时间甚 至也没有能力参与更多的学 校教育。莫森对于这些学生 家长的状态感同身受，也深 知让学生们成功最好的选择 是搭建起“家校”密切联系的 桥梁。 同时，在新罕布什尔州 偏远的霍尔德内斯镇，教师 安吉·米勒（Angie Miller） 教授6年级的语言课，学生 们面临的一个重大挑战是— —他们几乎与外面的世界隔 绝，世界很大，却没有渠道 了解自己家乡之外的地方。 安吉也知道学生们很难“行 万里路”、周游世界，但他 们却随时可以在自己的课堂 上以有意义的方式学习到许 多知识，从而更好地了解世 界。安吉认为，探索外面世 界的课程是孩子们成长的强 大动力，如果不认识外面的 世界，这些孩子们的一生很 可能就在新罕布什尔州的小 地方出生、长大、生活。作 为新罕布什尔州的年度教师 ，安吉知道孩子们需要与更 广阔的世界建立联系，而建 立这种联系的前提是将志同 道合的教师们联合起来，一 起找到出路。 蒙大拿州2011年年度教