德加谟审美教育八讲

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方法 如约翰·杜威所说，对 于饱含情感的心理意象， 人们会通过具体化的方式 将其升华和延续。因此， 培养美感首先要创造饱含 情感的心理意象。多数时 候，就像注视日落景象或 欣赏艺术作品一样，这可 以单纯通过对美好事物的 沉思而实现。通过对意象 深层内涵的反思，意象会 更加生动，饱含的情感会 更加强烈。这被称为审美 判断和欣赏的被动教育， 就此而论，其具有良好效 果。我们会对自然之美或 艺术之美发出赞叹，孩子 们会对我们发出的赞叹有 所反应，但并不强烈。我 们可能会认为孩子们存在 领悟方面的困难，因此会 不停地试图点燃他们对美 的热情。我们试图将自己 的观念和情感灌输到孩子 的大脑中，但实际上更应 该去唤醒他们的审美意识 。 所有的优秀的艺术老 师都强调，要唤醒学生的 审美意象并激发他们的审 美情绪，就必须让他们将 情感意象具体化，并鼓励 、帮助他们做到此点。尽 管结果可能不尽完美，但 是想要让孩子们能欣赏他 人的画，就必须让他们根 据自己的心理意象去绘画 。然而，过于追求技巧， 会弱化孩子的审美意识。 想让他们对绘画有鉴赏力 ，就要让他们调配并涂抹 颜色；想让他们欣赏高雅 音乐，就要让他们学习唱 歌或演奏。总之，无论哪 种艺术，如果想让孩子懂 得欣赏，就让他们去尝试 或应用。这是一个很好的 办法，但有时教师们并不 愿意用于他们自己身上，