2023辽宁省教师招聘考试专用教材.历年真题汇编及全真模拟试卷.教育理论基础知识

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2022年辽宁省沈阳市市直教师招聘考试试题 一、单项选择题（本大题共75小题，其中1~34题每小题1.02分，35~68题每小题0.95分，69~75题每小题0.76分，共72.3分） 1．下列属于教育家孟禄对教育起源的观点是（??）。 A．生物的冲动是教育的主要动力 B．教育起源于儿童对成人的无意识模仿 C．教育起源于生产劳动过程中经验的传递 D．教育是在生活中提出的，也是在生活中进行的 2．某教师工作满足程度逐渐下降，开始怀疑自己选择教师这份工作是否正确。该教师处于费斯勒的“教师生涯循环论”中的哪一阶段？（??） A．生涯挫折阶段 B．稳定和停滞阶段 C．生涯低落阶段 D．生涯退出阶段 3．教师指导学生运用所学知识反复完成一定的操作活动，以形成技能技巧，培养能力和行为习惯的教学方法是（??）。 A．指导法 B．练习法 C．实习法 D．研究法 4．夸美纽斯是17世纪捷克教育家，是人类教育史上里程碑式的人物。他一生致力于（??）事业。 A．民族独立、消除宗教压迫以及教育改革 B．民族独立、消除皇权压迫以及教育实习 C．国家统一、消除宗教压迫以及教育规划 D．国家统一、消除皇权压迫以及教育启蒙 5．（??）反对封建蒙昧主义强加于人的一切教育要求，提倡个性解放，尊重人的价值。 A．社会本位论 B．个人本位论 C．教育无目的论 D．国家本位论 6．（??）是以正面人物的优良品质、卓越成就等来影响幼儿品德的一种德育方法。 A．榜样示范法 B．说服教育法 C．情感陶冶法 D．品德评价法 7．（??）是指教师在教育环境中，特别是在学生集体中的道德地位、道德尊严和道德影响力。它使学生产生主动的信赖和敬佩感。 A．教育良心 B．教育威严 C．教育威信 D．教育公正 8．在教育教学过程中教师和学生是相互制约、相互促进、共同提高的，这属于良好师生关系中的哪项特征？（??） A．教学相长 B．心理相容 C．民主平等 D．尊师爱生 9．下列哪项不属于“自我更新”取向教师专业发展的基本特征？（??） A．将自己的专业发展过程作为反思的对象 B．强调教师不仅是专业发展的对象，更是自身专业发展的主人 C．目标直接指向教师专业发展 D．要求教师不具有发展的自主性，强调集体合作与发展 10．学生在教师指导下，各自主动地在实验室内，根据拟定的学习计划，以不同的教材、不同的速度和时间进行学习，用以适应其能力、兴趣和需要，从而发展其个性。这体现的教学组织形式是（??）。 A．道尔顿制 B．特朗普制 C．学习卡片制 D．自治教学法 11．为加强校园文化建设，一些学校开设了反映当地传统文化的校本课程。这种做法主要体现了学校教育对文化的（??）。 A．调节功能 B．传承功能 C．评价功能 D．激励功能 12．在教学活动还未开展以前，教师为了掌握学生发展水平，设定一定评价项目，对学生进行检查、检验的教学活动，属于（??）。 A．总结性评价 B．诊断性评价 C．形成性评价 D．相对性评价 13．“一个人当前行为的后果对决定他未来的行为起着关键的作用”，这句话反映的桑代克的学习律是（??）。 A．准备律 B．练习律 C．联想律 D．效果律 14．教师或学生在课堂上做什么样的行为，部分是依赖于以前发生的事。教师对学生第15次迟到的反应要不同于第1次迟到。另外，学生最初几周的表现会影响全年的班级生活。这体现出课堂所具有的哪项特征？（??） A．多维性 B．不可预测性 C．同时性 D．历史性 15．（??）是指在教学中，教师通过语言的形象描述，或组织学生直接接触所学事物，引导学生形成有关事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。 A．直观性原则 B．巩固性原则 C．创造性原则 D．启发性原则 16．（??）是指一个教育系统或教育机构中，学生在整个教育环境中所获得的那些非预期或非计划性的、非正式的、非官方的经验，它不作为获取特定教育学历或资格证书的必备条件，却可以丰富、完善学生的综合素养。 A．活动课程 B．综合课程 C．隐性课程 D．学科课程 17．学校课程要以充分的灵活性适应地方社会发展的需要，以显著的特色性适应学校的办学宗旨和方向。这体现的新课程结构特征是（??）。 A．均衡性 B．独立性 C．综合性 D．选择性 18．新课程改革的主要理论基础是（??）学习理论和多元智能理论。 A．认知主义 B．人本主义 C．行为主义 D．建构主义 19．教师需掌握基本的教学技能，（??）是指教师在课堂教学中，利用黑板以凝练的文字语言、图表和符号等形式，传递教学信息的教学行为方式。 A．教学语言技能 B．演示技能 C．教态变化技能 D．板书技能 20．教育史上两大对立学派——传统教育派与现代教育派的代表人物分别是（??）。 A．凯洛夫和赫尔巴特 B．洛克和赫尔巴特 C．赫尔巴特和杜威 D．赞科夫和杜威 21．下列关于课程资源的说法错误的是（??）。 A．教师和学生不是课程资源 B．学校可根据地域性特点、学校传统和优势自主开发地方课程 C．凡是有利于 现课程目标的各种因素都可以作为课程资源 D．教材是课程资源的核心和主要组成部分 22．在教学过程中，教师运用多媒体教育手段模拟实物的形象，为学生提供学习的感性材料。这称为（??）。 A．模象直观 B．实物直观 C．言语直观 D．想象直观 23．孔子学院的某老师在一些中国的传统节日来临时，课堂上会安排包粽子、做灯笼、猜灯谜等教学内容。这说明（??）。 A．教育推动社会政治进步 B．教育传递社会文明 C．教育培养选拔人才 D．教育促进经济发展 24．通过客观测验以外的行动、表演、展示、操作、写作等更真实的表现来评价学生口头表达能力、文字表达能力、思维能力、创造能力、实践能力的评价方法是（??）。 A．档案袋评价 B．综合性评价 C．表现性评价 D．纸笔测验 25．李老师在给学生布置作业时，在课本作业以外，还经常布置如手工、问卷调查、一次孝行等作业。李老师作业布置遵循了（??）的原则。 A．在形式上体现新颖性和多样性 B．在内容上突出单一性和简化性 C．容量上考虑量力性和差异性 D．在评判上重视过程性和激励性 26．在应试教育的环境下，教师大多采用（??）教学，无视学生学习上的主观能动性，教师的角色仅仅是现成信息的传递者。 A．多元式 B．鼓励式 C．启发式 D．注入式 27．罗森塔尔效应指的是教师对学生的殷切希望能戏剧性地收到预期效果的现象。下列属于罗森塔尔效应的是（??）。 A．老师让学生背书，学生就认真背书 B．老师批评犯错误的学生，学生不敢犯错了 C．老师对学生说：“你真聪明，你下次肯定会拿高分”，学生在考试中拿了高分 D．教师上课亲切，学生们更加积极 28．学习者不一定自己亲自产生行为或接受强化，而只是看到他人的成功或受到赞扬的行为，就会增强产生同样行为的倾向；相反，只是看到了他人的失败或受惩罚的行为，就会削弱或抑制产生同样行为的倾向。这属于（??）。 A．直接强化 B．自我强化 C．替代强化 D．情绪唤醒 29．与高级神经活动类型的活泼型对应的气质类型是（??）。 A．多血质 B．胆汁质 C．黏液质 D．抑郁质 30．熟悉英文词汇知识的人，在读到字母“WOR”时，会预期出现D、K、M、N等字母。这体现了知觉的（??）特征。 A．选择性 B．整体性 C．理解性 D．恒常性 31．学习效率和动机水平之间存在（??）。 A．线性关系 B．U形关系 C．倒U形关系 D．平行关系 32．人在知觉和记忆过程中对信息进行选择和加工，情绪和情感则对心理过程进行监督，这属于情绪和情感的哪项功能？（??） A．适应功能 B．组织功能 C．信息功能 D．动机功能 33．小米觉得父母生了二胎后对他没有以前那么关注了，为了得到父母的关注和表扬，小米努力学习，积极帮助父母做一些力所能及的事。根据奥苏伯尔的成就动机理论，小米的表现属于（??）。 A．认知内驱力 B．自我提高内驱力 C．自我价值内驱力 D．附属内驱力 34．学生认知结构中已形成几个概念，要在这几个原有概念基础上学习一个包容程度更高的概念时，便产生了（??）。 A．组合学习 B．下位学习 C．并列学习 D．上位学习 35．某学生将自己某次竞赛的失败归结为“自己还不够努力”，他的这种归因属于（??）。 A．内部、稳定的归因 B．外部、稳定的归因 C．内部、不稳定的归因 D．外部、不稳定的归因 36．设置学习目标、浏览阅读材料、分析如何完成学习任务等属于元认知策略中的（??）。 A．调节策略 B．计划策略 C．监控策略 D．组织策略 37．根据罗杰斯的“学生中心”教学观，学习的促进者能了解学习者的内在反应，了解学生的学习过程，属于哪方面的心理气氛因素？（??） A．真诚一致 B．同理心 C．自我完善 D．无条件的积极关注 38．某学生在遇到问题时，总是在周全的思考后解决问题，该学生解决问题反应不快，但精确性高。该学生属于（??）。 A．沉思型 B．冲动型 C．发散型 D．辐合型 39．在课堂教学中，教师为防止学生分心，会注重引起学生的有意注意，教师会（??）。 A．夏天日晒时关窗帘 B．在板书时使用不同颜色的粉笔 C．讲解伴以适当的手势 D．及时提醒学生看黑板 40．学生的知觉、记忆、推理能力等都属于卡特尔智力形态论的（??）。 A．情绪智力 B．空间智力 C．流体智力 D．晶体智力 41．小孩用筷子夹汤，发现夹不了，一次偶然的机会，他发现了可以用勺子舀汤，于是他学会了这种用勺子舀汤的新技能，这是（??）。 A．图式 B．同化 C．平衡 D．顺应 42．“想玩游戏我们就玩游戏，想看电视我们就看电视，不想做作业我们就不做”，上述话语最可能出现在（??）家庭。 A．专制型 B．放纵型 C．民主型 D．说服型 43．超常儿童、常态儿童、低常儿童的智力差异主要在于（??）。 A．智力表现早晚 B．智力类型 C．智力发展水平 D．智力群体 44．（??）是指身体或心理的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期。 A．“依恋期” B．“发展关键期” C．“混沌期” D．“最近发展区” 45．研究表明，专家型教师能知觉堂教学中，教师为防止学生分心，会注重引起学生的有意注意，教师会（??）。 A．夏天日晒时关窗帘 B．在板书时使用不同颜色的粉笔 C．讲解伴以适当的手势 D．及时提醒学生看黑板 40．学生的知觉、记忆、推理能力等都属于卡特尔智力形态论的（??）。 A．情绪智力 B．空间智力 C．流体智力 D．晶体智力 41．小孩用筷子夹汤，发现夹不了，一次偶然的机会，他发现了可以用勺子舀汤，于是他学会了这种用勺子舀汤的新技能，这是（??）。 A．图式 B．同化 C．平衡 D．顺应 42．“想玩游戏我们就玩游戏，想看电视我们就看电视，不想做作业我们就不做”，上述话语最可能出现在（??）家庭。 A．专制型 B．放纵型 C．民主型 D．说服型 43．超常儿童、常态儿童、低常儿童的智力差异主要在于（??）。 A．智力表现早晚 B．智力类型 C．智力发展水平 D．智力群体 44．（??）是指身体或心理的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期。 A．“依恋期” B．“发展关键期” C．“混沌期” D．“最近发展区” 45．研究表明，专家型教师能知觉 《辽宁省教师招聘考试专用教材·历年真题汇编及全真模拟试卷·教育理论基础知识》有以下特色： ①紧扣真题，洞悉考情 本试卷在深入研究辽宁近几年真题的基础上，全面总结命题规律，严格依据真题命题特点编制，帮助考生从整体上把握考试的难度，熟悉教师招聘考试考查的特点和命题趋势。 ②详细解析，理清思路 本试卷所有的题目和答案均经过多次讨论和反复推敲，力求解析详细、透彻，从而引导考生在解题过程中理清解题思路，举一反三，能知其然并知其所以然，让备考更轻松。 ③强化考点，科学备考 本试卷注意理论与实践的结合，标准预测试卷的难度、考点分布均与真题相契合，帮助考生在练习的过程中，把握考试脉搏，掌握解题技巧，夯实基础考点。