2023天津市教师招聘考试辅导教材·教育综合知识（中小学通用）

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第一章?教育与教育学 第一节?教育的产生与发展 一、教育的概念 考点1?“教育”的词源 在我国，“教育”一词最早见于《孟子·尽心上》中的“得天下英才而教育之”。 在西方，教育一词由拉丁文“educare”演化而来，本意为“引导”“引出”，意思是采用一定的手段，把某种本来就潜藏于人身上的东西引导出来，使其从一种潜质转变为现实。 ?典型例题?（2019年·滨海新区/2015年·联考·单选）在汉语中，最早将“教”和“育”连起来使用的教育家是（??）。 A.孔子 B.荀子 C.孟子 D.老子 【答案】C。 考点2?教育的定义★★ 1.广义的教育 广义的教育泛指一切能增进人的知识和技能、发展人的智力和体力、影响人的思想观念的活动，包括家庭教育、社会教育和学校教育。广义的教育是自人类社会有史以来就出现的教育活动，它可能是无组织的、自发的、零散的，也可能是有组织的、自觉的、系统的。 2.狭义的教育 狭义的教育是指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望的方向变化的活动。学校教育产生的基本条件是生产力的发展和文字的产生。 ?典型例题?（2020年·滨海新区·单选）广义的教育是指增进人们的知识与技能、影响人们思想观念的活动。狭义的教育是指（??）。 A.学校教育 B.法治教育 C.正义教育 D.实践教育 【答案】A。 二、教育的形态（教育的组织形式） 考点1?非制度化的教育与制度化的教育 根据教育系统自身形式化的程度，教育形态可分为非制度化的教育与制度化的教育。 1.非制度化的教育 非制度化的教育是指没有能够形成相对独立的教育形式的教育。这种教育没有从日常的生产或生活中分离出来成为一种相对独立的社会机构及其制度化行为。人类学校产生以前的教育就属于非制度化的教育。 2.制度化的教育 制度化的教育是指由专门的教育人员、机构及其运行制度所构成的教育形态。今天所谈论的“教育”和“教育改革”基本上指的是制度化的教育。 ?典型例题?（2021年·南开区·单选）根据教育系统自身形式化的程度，教育形态可划分为（??）。 A.抽象教育和具体教育 B.集体教育和个性教育 C.非制度化的教育和制度化的教育 D.家庭教育、学校教育和社会教育 【答案】C。 考点2?家庭教育、社会教育和学校教育 根据教育场所，教育分为家庭教育、社会教育和学校教育。 1.家庭教育 家庭教育是指在家庭生活中，由父母或其他年长者对其子女或年幼者实施的教育和影响。家庭教育具有早期性、感染性、针对性、及时性和连续性。它是学校教育的基础和补充，有不可替代的作用。但是，家庭教育也有一定的局限性：①家庭教育的条件不平衡；②家庭教育易感情用事；③家庭教育比较封闭。 2.社会教育 社会教育主要是指学校、家庭环境以外的社区、文化团体、社会组织等给予儿童和青少年的影响。 3.学校教育 学校教育是指学校对受教育者有目的、有计划、有组织地施加影响，使受教育者发生预期变化的活动。 家庭教育、社会教育和学校教育一般称为“三结合”教育，也称教育合力，其中，学校教育占主导地位。 ?典型例题?（2015年·红桥区·判断）在学校、家庭、社会三结合的教育网络中，学校教育起决定作用。（??） 【答案】×。解析：学校教育起的是主导作用，而非决定作用。 三、教育的基本要素 教育者、受教育者和教育影响是教育的基本要素。 1.教育者 教育者是指对受教育者在知识、技能、思想、品德等方面有教育影响的人，包括学校教师，教育计划、教科书的设计者和编写者，教育管理人员以及参与教育活动的其他人员。其中，学校教师是教育者的主体，是最直接的教育者，在教育过程中发挥主导作用。 2.受教育者 受教育者是指接受教育的人，即各级各类学校的学生。受教育者是教育实践的对象，也是学习的主体。 3.教育影响 教育影响是教育实践活动的工具，是教育者和受教育者相互作用的中介。教育影响是教育内容、教育方法和教育手段及其联系的总和。教育内容是教育者与受教育者共同认识的客体。 教育者、受教育者和教育影响这三个要素既相互独立又相互联系。教育者是教育影响和受教育者之间的纽带；受教育者是教育者选择和施加教育影响的对象；教育影响是教育者对受教育者作用的桥梁，是教育活动的工具，是教育者和受教育者相互作用的中介。 ?典型例题?1.（2019年·河东区、西青区·单选）在教育的三个基本要素中，作为中介的是（??）。 A.教育者 B.受教育者 C.教育内容 D.教育影响 【答案】D。 2.（2022年·北辰区·判断）受教育者是教育实践活动中的主导者，是学习的主体。（??） 【答案】×。解析：教师在教学过程中起主导作用。 四、教育的属性★★ 考点1?教育的本质属性（质的规定性） 教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的本质属性。教育的质的规定性表现在以下三个方面。 （1）教育是人类特有的一种有意识的社会活动，动物界没有教育。社会性和意识性是人的教育活 动和动物的“教育活动”的本质区别。 （2）教育是人类有意识地传递社会经验的活动。 （3）教育是以培养人为直接目标的社会实践活动。 ?典型例题?（2022年·北辰区·判断）教育从其本质上看，是无意识培养人的个体活动。（??） 【答案】×。 1.【常考题型】单选、多选、判断 2.【命题角度】 （1）直接考查教育的本质属性、人类教育活动与动物“教育活动”的本质区别。 （2）判断某种现象是否属于教育。 3.【易错易混】“五不是”原则：老母鸡带小鸡，妈妈哺乳不容易，初生婴儿把奶吸，同学教 我把人欺，偶然受伤学道理，这些都不是教育。 （1）动物的学习、动物之间的哺育不是教育。例如，幼猴学跳跃、母鸡带小鸡。 （2）日常的“抚养”“养育”不是教育。例如，妈妈给孩子哺乳是满足孩子的生理需求。 （3）人的先天本能不是教育。例如，新生儿吮吸母乳、膝跳反射。 （4）机械的灌输、错误观念的影响不是教育。例如，爸爸训练孩子以牙还牙报复欺侮者。 （5）无目的的偶然影响不是教育。例如，孩子偶然把手伸到火苗上被灼伤而获得相关知识。 考点2?教育的社会属性★★★ 1.永恒性 教育是人类所特有的社会现象，只要人类社会存在，教育就存在。 2.历史性 在不同的社会或同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等各不相同，每个时期的教育都具有自己的特点。教育的历史性集中体现在时代性和阶级性这两方面。 3.相对独立性 教育的相对独立性是指教育具有自身规律，对社会的经济、政治、文化等方面具有能动作用。教育的相对独立性主要表现在以下方面。 （1）教育具有自身的历史继承性 教育的历史继承性是指每个时代的教育都与以往的教育有着传承与接续的关系。历史继承性既表现在一部分教育内容，如自然科学知识、语言文字知识等，成为各个历史时期教育的共同内容；又表现在符合学生认知规律的具有继承性的教学方法、原则、组织形式等，如“教学相长”“讲授法”“班级授课制”等仍被现代教育理论所沿用。 （2）教育与生产力和政治经济制度的发展具有不平衡性 教育与生产力、政治经济制度的发展并非完全同步，教育可能“超前”或“落后”于生产力、政治经济制度的发展。 ?典型例题?（2019年·河北区/2015年·联考·判断）教育的规模、速度与生产力水平同步发展。（??） 【答案】×。 《天津市教师招聘考试辅导教材·教育综合知识》是中公教育天津市教师招聘考试研发团队在深入研究天津市教师招聘考试大纲和真题基础上，精心编写而成，本教材具有以下特色： 1.权威出处+透彻讲解，助力提升理论素养 （1）立足考情，参阅权威教科书，确保知识点全面、准确。本书编者以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以天津市中小学教师招聘考试为依据，参阅数十个版本高等师范院校师范专业教科书，基于历年考题中考点的分布规律，编撰了本书。 （2）与时俱进，把握命题新思想，深挖命题趋势新变化。本书编者及时关注权威教科书的更新改版及国家新政策的出台情况，力求紧跟时代步伐，及时吸收新的考点和新的政策。 （3）授人以渔，注重理解性学习，确保提升核心职业能力。本书不只致力于教会考生做对某一道题目，更致力于帮助考生弄懂一个知识点，会做一类题目；本书不是知识的简单堆砌，不倡导死记硬背、机械备考。编者通过表格对比、要点归纳等多种知识呈现方式，力求帮助考生找出知识之间的联系，将知识内化于心。 2.真题实例+高分点睛，助力摸清命题规律 （1）新增真题范例，助力考生深入理解考点。本书在讲解高频考点或易错易混知识点时，加入真题范例，并用楷体呈现。利用“理论+实例”模式，做到详尽透彻地讲解核心考点，帮助考生快速理解理论知识，把握真题的命题风格。 （2）新增高分点睛，助力考生摸清考试规律。本书总结了重要考点的常考题型、命题角度，整理易错易混知识及部分考点的识记技巧，帮助考生迅速了解考点的考查形式，有针对性地复习，提高复习效率。