1000天阅读效应2：3～6岁各项能力发展特点及选书用书攻略

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第一篇 3～4岁孩子发 展特点及选书用书攻略 3岁的宝宝仿佛一夜之 间就长大了。他们兴致勃 勃地观察着自己生活的这 个神奇世界，懵懵懂懂地 探索着周遭的一切，没完 没了地问着各种“为什么”。 他们的各种“为什么”常常很 快就把我们问倒了。至此 ，我们开始成为更幸福但 也更辛苦的父母，每天跟 着自己的3岁宝宝重新认识 看似熟悉却仍显陌生的世 界。同时，这对我们而言 也是相当大的挑战。3～4 岁的孩子的身心会经历什 么样的变化？他们的好奇 心、他们的求知欲、他们 的成长需求，我们又该如 何去满足呢？这都是我们 做父母的应该好好思考的 事情。 第一章 3～4岁孩子情 绪管理能力发展特点、阅 读需求、推荐书单及亲子 共读策略 写这一部分内容的时候 ，我正好收到一位妈妈的 求助，她说：“我家妞儿刚 上小班，寒假期间多了个 毛病，一遇到不顺心的事 就坐在地上大哭大闹，有 时还会躺在地上。您能推 荐一些有助于宝宝情绪管 理的绘本给我吗？” 这位妈妈的关注点非常 及时。对于3～4岁的孩子 来说，科学的情绪管理训 练是其未来成为情绪管理 高手的重要起点。想要知 道3～4岁的孩子适合看什 么样的关于情绪管理的绘 本，务必先了解一下3～4 岁孩子情绪发展的特点。 3～4岁孩子情绪管理能 力发展特点 一、十分情绪化，行为 基本不受理智支配。 3～4岁的孩子十分情绪 化，不高兴时会大哭，愤 怒时会跺脚，高兴时会大 笑……基本不会掩饰自己的 情绪。这是因为这个年龄 段的孩子的行为深受情绪 支配，基本不太受理智支 配。 二、情绪不稳定，说变 就变。 3～4岁孩子的情绪特别 容易受环境影响，说变就 变。这是因为这时孩子的 情感自主性、自我控制能 力都比较差。 我们家3岁的弟弟和哥 哥一起玩时，经常一会儿 号啕大哭、一会儿哈哈大 笑。为什么会这样呢？因 为这个年龄段的孩子特别 容易冲动，很容易受外界 环境影响。你可以去幼儿 园小班参观一下，那绝对 是个“情绪大熔炉”。 三、越来越会察言观色 ，越来越能识别各种情绪 。 到3岁时，孩子已发展 出快乐、愤怒、恐惧、害 羞、沮丧、嫉妒等多种情 绪了，并且越来越会察言 观色。这时，孩子特别会 捕捉别人脸上的情绪，比 如我们家弟弟3岁多时经常 问姥姥：“姥姥，你表情怎 么不好呢？”可以说，孩子 这时特别像个情绪大侦探 ，别人脸上任何的蛛丝马 迹都逃不过他的眼睛。 四、对于大人的“共情” 基本没有抵抗力。 这时的孩子一旦有了负 面情绪，短时间内无法平 静，但如果能获得大人的“ 共情式接纳”，就会感到幸 福和满足，很快便能回归 平静。 正因如此，“共情法”对 于安抚3～4岁的孩子十分 有效。比如，当孩子生气 时，若我们能告诉孩子， 我们知道他生气了，我们 在陪伴着他，我们在等待 着他，那么孩子的情绪怒 火将越烧越没劲。反过来 ，我们若是冷冷地对他说 ：“你再生气，我就不喜欢 你了！”他就会更无助，就 有可能在情绪汪洋里彻底“ 找不着北”。 五、能用语言主动地表 达自己的情绪。 由于自我意识和语言能 力的发展，3～4岁的孩子 已经能简单地表达自己的 情绪了。 3岁的孩子基本能够认 识到自己的情绪状态，与 人发生冲突时会说：“我太 生气了！”在漆黑的夜里， 他可能会说：“妈妈，我害 怕。”能清楚表达自己的情 绪状态，意味着孩子可以 对自己的情绪进行管理了 。 六、他们的情绪常因他 们更感兴趣的事情的出现 而发生改变。 3～4岁的孩子对自己是 否应该生气、高兴等问题 ，很难理智地进行分析。 但是他们十分擅长“变脸”。 在情绪问题上，他们经常“ 大雨转小雨，小雨转晴”。 根据他们此时的发展特点 ，当更感兴趣的事情出现 时，他们更容易忘记自己 当下的情绪。 七、情感上的稳定性、 有意性以及对情感的控制 力逐渐增强。 一次，一个4岁的小朋 友告诉我，他午睡时很想 爸爸，他甚至因此哭了， 但他悄悄用枕巾把眼泪擦 掉了。这说明，4岁的孩子 已经开始有意识地控制自 己的情绪了。而且，当大 人帮孩子管理情绪时，孩 子会有意识地配合。这是 孩子管理情绪的开始。 P2-7