妈妈你慢慢来

作者简介

王理书，美国堪萨斯州立大学教育科技与心理咨商双硕士。曾任物理老师、咨商老师以及亲职教育专家。现在是两个孩子的母亲。著有《养出有力量的孩子》《做孩子心中的小太阳》《做情绪的小主人》等。

内容简介

运动的孩子才快乐 树上小学六年级时，有**放学回来说：“妈妈 ，你知道我**忘记带足球上学有多惨吗？” “喔？”我好奇。“整个课间只能玩僵尸游戏， 都玩腻了。下课把作业都写完之后，就不知道要做什 么了。”树答道。 我继续问：“**没带足球，你们玩游戏，那些 平*没和你一起踢足球的同学，下课都在做什么？” “玩手机啊。”他说。我轻皱了一下眉头。他继续说 ：“那些平*不踢球的女生，也都在玩手机。**我 问有没有人要和我一起玩游戏，然后每节课下课后她 们都来跟我玩，我都玩腻了，她们还在继续玩。”我 说：“为什么平时她们不会自己玩，而是玩手机？” 他说：“我问过她们，她们也不知道。” 从这些对话里，我看到了小学六年级孩子们的课 间概况：孩子们下课后就玩智能手机，除非有人组织 一个游戏，或有一群固定玩耍的朋友。手机成了孩子 **的乐趣来源，这让我呼吸沉重而谨慎。7~14岁， 正是孩子发展人际连接与情感成熟的关键时期，因此 ，学校的群体生活，和同学一起玩耍、合作，一起面 对踢破玻璃窗要去道歉的窘境……都是*好的陶冶。 如果在这个时候掉入智能手机的小世界里，就会失去 发展身体与人际关系的很多机会。 树从小学一年级开始，就每天带着足球上学，下 课一吆喝，就有七八个同学一起冲出去踢球。某天下 午，孩子们回家后，兄妹俩见到我后很兴奋地说：“ 妈妈，你想要先听坏消息，还是好消息？”旦旦说： “坏消息是树的，好消息是我的。”树说：“**我 踢足球，把学校的玻璃踢破了。”我心里觉得真好， 孩子一定有了一个学习的机会，便问：“然后呢？你 后来怎么负责的？什么心情？”他说：“我也没有硬 着头皮啦！不过，我在总务处前面走了好几趟，才进 去报告。然后就被主任说了说，我说要赔偿，主任说 赔偿的事等以后再说。”我问：“心情怎样？”他说 ：“终于轮到我了。”我想起许多：“喔？从小学一 年级到现在，你看见学校的玻璃窗被踢破了几次？” “5次。”他像是数过一样立即回答。“5次？有几次 是跟你们这群踢足球的人有关？”我好奇地问。“5 次。”他回答。然后，我们全家都笑了起来。我算了 算：“从一年级到六年级，每天每节课下课后都踢球 ，即使换了不同班级、伙伴，你还是每天带领同学去 踢球……一学期如果有250天，加上现在……嗯，平 均280天踢破一次玻璃窗……还好啦！你有个好学校 ，主任不会指责你们，只是讲讲道理而已，真好。” 父母需要警醒的是，孩子与生命之间的直接互动 、连接与接触越多，他的心智、情感、身体，还有灵 魂就越丰满。对0~14岁的孩子来说，*生动、*充满 能量的，莫过于与肢体相关的各种游戏、运动，以及 生活技能的锻炼了。而想要提供给孩子充足的机会， 与这世界有所连接，有两个原则： 一是不要太早给孩子手机。如果为了联络需要， 请不要给智能手机。 很多小学生拥有智能手机，甚至拥有两部以上， 父母换新手机，就把旧手机给了小孩。这份礼物虽然 会带来短暂的开心，却埋下了很深的隐忧：一方面， 孩子会被太好玩的智能手机吸引，少了跑跑跳跳、与 人连接的机会；另一方面，因为电脑或手机都是对环 境高污染的产品，能久用就久用，是我们对保护环境 能尽的心力。 二是支持孩子热爱运动。 通过运动可以发展肢体、整合身心、协调手眼； 通过参与群体运动，可以体验人际互动，学会协调游 戏规则，处理合作议题，这是小学时*重要的发展。 运动，尤其是有计划、能训练进步的运动，是一种能 抗衡网络游戏的真快乐。 树到现在都还会经常说起这个故事：他上幼儿园 小班时感染了水痘，我为了让他分心，以防抓破水痘 ，就给他买了一整套足球动画《哨声响起》，每集动 画结束时，都有足球小教室。从那时起，他就开始踢 球了。一开始是爸爸陪着玩，他也照着卡通的教导练 球。等上了小学一年级，他就找同学一起出去踢球， 热热闹闹的。后来，他参加了夏令营的足球活动，就 跟着教练和球队练习；上初中后，进了社团与校队， 继续练球。 P31-34