2023国家教师资格考试专用教材·语文学科知识与教学能力（初级中学）

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第一部分 学科知识 第一章?现代汉语 第一节 语?音 一、语音概述 1.声母 声母一般位于音节开头。普通话中一共有21个辅音声母，即b、p、m、f、d、t、n、l、ɡ、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s。此外，普通话里有一些音节没有辅音声母，我们习惯上叫它“零声母音节”，例如：爱（ài）。 2.韵母 韵母是一个汉字音节中声母后面的部分。例如：“海”（hǎi）的韵母是“ɑi”。零声母音节的韵母是其本身。例如：“欧”（ōu）的韵母就是“ou”。 普通话中一共有39个韵母，除-i、-i、ê、er外，其余35个韵母均收录在《汉语拼音方案》的韵母表中，即ɑ、o、e、i、u、ü、ɑi、ei、ɑo、ou、iɑ、ie、uɑ、uo、üe、iɑo、iou、uɑi、uei、ɑn、iɑn、uɑn、üɑn、en、in、uen、ün、ɑnɡ、iɑnɡ、uɑnɡ、enɡ、inɡ、uenɡ、onɡ、ionɡ。 3.声调 普通话的全部字音分属四种基本调值，分别是阴平（第一声）、阳平（第二声）、上（shǎnɡ）声（第三声）、去声（第四声）。《汉语拼音方案》用调号来表示声调，调号一般标在主要元音字母上，例如：qiān、chuí、bǎi、liàn。轻声不标调号。 4.隔音符号 a、o、e开头的音节连接在其他音节后面的时候，如果音节的界限发生混淆，用隔音符号“’”隔开。例如：pí’ǎo（皮袄）。 5.专用名词和专用短语中的大小写 专用名词和专用短语中的每个词的开头字母都要大写。例如：Lǐ Bái（李白）、Dǒnɡ Cúnruì（董存瑞）、Běijīnɡ（北京）、Rénmín Rìbào（人民日报）。 二、音变★★ 考 查 频 次 近3年：无；近10年：单项选择题*2。 命 题 角 度 选出符合题干要求的音变选项。 两个及两个以上的音节连读时，有时读音会发生一定的变化，这种现象叫作音变。汉语普通话中常见的音变有变调、轻声、儿化等。 1.变调 有些音节的声调连读会发生一定的变化，与单读时声调不同，这种变化叫作变调。在普通话中，最常见的变调有以下几种。 （1）上声的变调 ①两个上声相连，前一个上声变成阳平。例如：水果、了解、领导、演讲、洗手。 ②三个上声相连，前两个音节有两种不同的变调。 当后两个音节语义更加紧凑时，第一个音节变成半上（上声调值的前一半），第二个音节变成阳平。例如：很勇敢、小老虎。 当前两个音节语义更加紧凑时，前两个音节都变成阳平。例如：展览馆、管理组。 ③在非上声（阴平、阳平、去声）音节、非上声变读的轻声音节前，上声变为半上。例如：首都、祖国、解放、尾巴。 （2）“一”“不”的变调 ①“一”“不”单念或用在词句末尾，以及“一”在序数中，声调不变，读原调：“一”读阴平，“不”读去声。例如：一、十一、第一、唯一、不、偏不。 ②“一”“不”在去声前，一律变阳平。例如：一样、一向、不怕、不够。 ③在非去声（阴平、阳平、上声）前，“一”变成去声，“不”仍读去声。例如：一般、一年、一两、不吃、不同、不管。 ④“一”“不”嵌在相同的动词中间，读轻声。例如：想一想、拖一拖、来不来、肯不肯。 ⑤“不”在可能补语中读轻声。例如：做不好、来不了。 2.轻声 普通话的每一个音节都有它的声调，但有些音节在词或句子里会失去原来的声调，变成一种较轻、较短的调子，这种调子叫作轻声。 （1）读轻声的音节 应读轻声的通常有以下几种情况。 ①助词“的”“地”“得”“着”“了”“过”和语气词“吧”“嘛”“呢”“啊”等读轻声。例如：他的、飞快地、学得（好）、看着、吃了、来过、说吧、好嘛、你呢、谁啊。 ②部分重叠词的后一音节读轻声。例如：妈妈、伯伯、看看、说说。 ③构词用的后缀“子”“头”“们”等读轻声。例如：桌子、木头、他们。 ④用在名词、代词后面表示方位的语素或词“上”“下”“里”“边”“面”等读轻声。例如：这里、脸上、地底下、上面、下边。 ⑤用在动词、形容词后面表示趋向的词“来”“去”“起来”“下去”等读轻声。例如：进来、出去、哭起来、冲下去。 ⑥一些常用的双音节中，第二个音节习惯上读轻声。例如：萝卜、蘑菇、喇叭、休息、招呼、力量。 （2）轻声的作用 轻声的作用主要包括以下两个方面。 ①有些轻声音节具有区别词义和区分词性的作用。例如： 孙子（sūnzi）（儿子的儿子，“子”为词语后缀，名词）——孙子（Sūnzǐ）（孙武的别称，“子”表对人的敬称，名词）。 有时区别了词义，也连带区别了词性。例如： 利害（lìhai）（剧烈、凶猛，形容词）——利害（lìhài）（利益和损害，名词）。 ②轻声可以使语言变得抑扬顿挫，增强语言的节奏感。 3.儿化 普通话的一些音节中，韵母因卷舌动作而发生音变现象，这种现象就叫作儿化。儿化了的韵母就叫作“儿化韵”，其标志是在韵母后面加上“r”。儿化后的字音仍是一个音节，但带儿化韵的音节一般由两个汉字来书写。例如：花儿（huār）、老头儿（lǎotóur）。 儿化的功能主要包括以下几个方面。 ①有些儿化音节具有区别词义、区分词性的功能。例如：“盖”为动词，“盖儿”为名词；“一点”是名词，指时间，“一点儿”为数量词，是“少量、少许”的意思。 ②有些儿化音节带有喜爱、亲切的感情色彩。例如：脸蛋儿、花儿、小孩儿。 ③有些儿化音节表示少、小、轻等状态和性质。例如：米粒儿、门缝儿。 在实际的儿化韵认读中，儿化音与其前面的音节是连在一起发音的，一般不分开来读（即一般不把后面的“儿”字单独、清晰地读出）。 第二节 汉?字 一、“六书” 一般来说，传统的“六书”指象形、指事、会意、形声、转注和假借。其中，象形、指事、会意、形声属于造字法，转注、假借属于用字法。以下主要介绍造字法。 ①象形就是用描绘事物形状来表示字义的造字法。象形字来自图画文字，通常用于表现简单、具象的事物，是构成汉字的基础。例如：牛、羊、瓜、月。 ②指事就是用象征性符号或在象形字上加提示符号来表示字义的造字法。指事字与象形字的主要区别是指事字含有抽象的符号。例如：上、下、本、末。 ③会意就是用两个或两个以上部件合成一个字，把这些部件的意义合成新字的意义的造字法。例如：休、取、涉、从。 ④形声就是由表示字义类属的部件与表示字音的部件组成新字的造字法。形声字由两部分组成：形旁（又称“意符”）和声旁（又称“音符”）。形旁表示字的意思或类属，声旁则表示字的相同或相近的发音。例如：江、河、剑、芳。 二、汉字的演变 考 查 频 次 近3年：无；近10年：单项选择题*2。 命 题 角 度 考查不同字体的特点及出现的时间。 汉字在历史上出现过甲骨文、金文、大篆、小篆、隶书、楷书、草书、行书等字体。 1.甲骨文 甲骨文主要指殷墟甲骨文，是中国商代后期王室用于占卜记事而刻在或写在龟甲和兽骨上的文字。它是中国目前已发现的古代文字中时代最早的文字，体系较为完整，被认为是现代汉字的早期形式。甲骨文许多字可以正写、反写，笔画繁简不一，偏旁不固定，异体字较多。 2.金文 金文又称钟鼎文，是指铸或刻在青铜器上的文字。主要特点是笔画丰满粗肥，外形比甲骨文方正、匀称。 3.大篆 大篆起于西周末年，春秋战国时期行于秦国，以籀文、石鼓文为代表。大篆字形比金文整齐，笔画均匀，是古字向小篆过渡的一种字体。 4.小篆 小篆又叫秦篆，通行于秦代，是由大篆简化而成的。相比于大篆，小篆的字形更匀称、整齐，笔画圆转、简化，异体字基本废除。 5.隶书 隶书基本由篆书演化而来，主要是将篆书圆转弧形的笔画改为方折平直的笔画，书写速度更快，顺应了社会对书写方便规范的需求。隶书分为秦隶和汉隶。秦隶是从具备象形特点的古文字演变为不象形的今文字的转折点，在汉字发展史上具有划时代的意义。 6.楷书 楷书具有形体方正、笔画平直的特点。楷书兴于汉末，发展至唐代达到极盛，书体成熟，名家辈出，如初唐的虞世南、欧阳询、褚遂良，中唐的颜真卿，晚唐的柳公权，他们的楷书作品被后世奉为习字模范。 7.草书 草书是为了书写便捷而产生的一种字体，其特点是结构简省，笔画连绵，主要分为章草、今草、狂草。 8.行书 行书介于楷书、草书之间，可以说是楷书的草化或草书的楷化。其特点是以简省的笔画代替繁复的点画，以圆转代替方折。行书的笔势既不像草书那样潦草，也不像楷书那样端正。楷法多于草法的称为“行楷”，草法多于楷法的称为“行草”。行书作品中最为著名的当数王羲之的“天下第一行书”——《兰亭集序》。 三、汉字的识记★★★ 考 查 频 次 近3年：案例分析题*3；近10年：案例分析题*15。 命 题 角 度 要求考生在给定的学生习作段落中找出两个错别字并改正，给定材料中的错别字往往是正确字形的同音字或形近字。 识记字形，包括两层意思：一是辨析常用汉字，区分形近字、同音字；二是正确书写汉字，不写错别字。 1.区分形近字、同音字与音近字 （1）区分形近字 有些字形体相近，不仔细分辨就容易写错、用错。因此，在积累词汇的同时，要注意分辨形近字。例如：“末梢”的“末”和“未来”的“未”。 正确书写和运用形近字，要把字形认准，字义弄懂，一笔一画认真书写。 （2）区分同音字与音近字 针对读音相同或相近的字，要从字义入手，并且记住这些字经常和什么字组成词语使用。例如：“壁”和“璧”都读“bì”，而“浊”和“烛”分别读作“zhuó”和“zhú”。 2.常见错别字 常见错别字如下： 说明：横线处为词语正确字形，括号内为易错字。 火爆（曝） 惊蛰（蜇） 笑靥（魇） 端详（祥） 谩骂（漫） 钩沉（勾） 灌养（罐） 歧路（岐） 寥廓（廖） 妄想（望） 恬静（甜） 针砭（贬） 气概（慨） 影碟（牒） 熙攘（嚷） 联动（连） 赋予（与） 家具（俱） 勾勒（钩） 幅员（辐） 青睐（亲） 嬉笑（嘻） 煤炭（碳） 编纂（篡） 招募（幕） 烂漫（曼） 松弛（驰） 斐然（蜚） 蛰伏（蜇） 旋律（弦） 磋商（蹉） 锻造（煅） 烦躁（燥） 挑衅（畔） 嬉闹（嘻） 选聘（骋） 慰藉（籍） 赡养（瞻） 本分（份） 寒暄 《2023国家教师资格考试专用教材·语文学科知识与教学能力（初级中学）》由中公教育图书研发团队根据历年考题考查情况编写，力求帮助考生把握复习要点，具备以下特色。 特色一：细化考情，层层深入，突出备考针对性 本书编者以历年真题为依据，从目录到章页，再到考点，层层深入，通过考查频次、命题角度等不同维度帮 助考生了解命题规律，把握考查重点，关注考情变化。 特色二：细分版块，处处提点，凸显助考实用性 本书编者设置多个版块，在考点讲解的基础上拾遗补缺，提示重点，总结要点，直击难点，指导方法，帮助考生打磨利器，全面备考。 另外，本书特对高频、重要考点以★标记，对关键词句以不同颜色、字体突出显示，提示考生注意。