这才是会宁--教育强县的别样解读

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第一节 担当的责任与众不同 1.教的是农民的孩子 中国的农民生活在中国的最底部，会宁的农民也 不例外。这种长期形成的城乡剪刀差不是人为而造， 是自然地理、环境条件所致。置身于这一环境和条件 下的会宁学校，受方方面面的影响，很难提供更多的 支持和帮助，但作为会宁的每一位校长来说，他们在 力所能及的范围里，为缩小这种差距做出了自己的努 力，而且都是全身心地投入。 让孩子读书、考上大学是会宁千千万万老百姓的 心愿，也是会宁每位校长所担当的平民教育的责任。 人类社会，一要生存，二要发展。在现代教育体 制和就业制度下，教育改变人生已是不争的事实，甚 至已经成为我们这个社会的意识形态。李克强总理在 2015年《政府工作报告》中也这样说：“让每个人都 有机会通过教育改变命运。”高考制度改变了我们很 多人，因为高考，让我们有了相对公平的竞争机会； 因为高考，让我们幸运地踏上了通往梦想的旅程；更 因为高考，我们有机会改变自我，甚至有机会改变中 国；也正因为有了高考，才让贫困地区的孩子有了改 变命运的机会。 “没有理由让会宁的孩子世世代代封闭在大山里 ”，这就是会宁校长们的教育情怀和社会良知。办好 学校，提高教育教学质量，把学生送人大学继续深造 ，这在会宁既是积极进步的美好行动，又是教育公平 的善举之一，更是公民享有的权利，任何人没资格、 更不可能设计会宁学生的人生道路。教育，唯有教育 可以改变这种不合理状态；教育，唯有教育可以阻断 贫困的代际传递。 城乡差距彻底清除还需要一段漫长的时间，是个 十分漫长的过程。但是会宁的校长们为加速这一过程 ，尽力而为，奋力前行。20世纪80年代分管教育工作 的副县长王价曾在全县教育工作会议上这样讲：“我 曾教过多年书，又当过学校的校长，现在又分管全县 教育工作，我们会宁的老师教的是农民的孩子，校长 办的是农民孩子的学校，如果我们没有教好书、办好 学，那就愧对学生家长，愧对学生，愧对历史，愧对 未来。” 王价副县长讲的这一段话，分明不是一种要求， 而是一种态度，一种情怀，一种思想，更是一种价值 观，一种贫困地区农村教育的价值观。这种农村教育 思想和价值观，成为当时乃至今天会宁教育工作者不 懈的追求。 正是有了这种追求，校长们深知家长供给孩子上 学实属不易，他们在各个方面为学生家长减轻经济负 担而操心。学校学生食堂采买蔬菜与菜农建立直接联 系。为家庭困难学生建设自炊灶房，不准教师让学生 购买辅导练习资料…… 正是有了这种追求，校长们连替家长节约一角钱 的心也能操到。会宁二中原校长张神明在担任班主任