创新与超常发展（像天才一样思维）/超常人才教育丛书

作者简介

陈劲 教授，管理学博士，1985年考入浙江大学少年班，现任浙江大学本科生院副院长，竺可桢学院常务副院长，科教发展战略研究中心( 战略研究基地)主任。主要从事创造、创新与创业的研究。 中国人才研究会超常人才专业委员会副理事长，中国工程院教育委员会委员，中国科学学与科技政策研究会副理事长，美国麻省理工学院访问学者，国家自然科学基金委重大国际合作项目及国家自然科学基金和国家社会科学基金项目负责人。在国内外发表论文400余篇，出版著作和译作50余部。受到国家杰出青年基金资助，享受国务院政府特殊津贴，荣获 青年教师奖、浙江五四青年奖等。 陈龙安 教授，现任台北市实践大学企业创新与创业管理研究所及家庭教育与儿童发展研究所教授，台湾中华创造学会理事长，香港创新学习学会名誉会长，香港政府资优教育组创造力顾问，中国人才研究会超常人才专业委员会高级顾问，中国科学院心理所资优教育组顾问等。 主要著作有：《创造思考教学的理论与实际》《创意父母快乐孩子》《智能教育的理论与应用》等共104部，论文380篇及《为孩子打开一扇新窗》系列录音书，《创造思考系列》光盘数套。 个人获奖：特殊优良教师奖，台湾“ ”青年发明创造研究奖，台湾“ ”特殊教育学术著作特优奖等。 终身致力于创造思考教育的研究与推广，创立创造思考教育中心，从事各项创造力研究及教学实验，多次赴新加坡，马来西亚，中国内地、香港与澳门等国家或地区讲学及主持创造力训练，享誉海内外。 贺淑曼 教授，长期从事心理素质和超常人才的教育、教学及研究工作，原在中国科技大学少年班从事超常教育研究和实践工作，1994年调到北京工业大学，历任心理咨询中心主任、顾问，青少年发展心理教研室主任、顾问。曾在国内外讲学100余次，听众万余人。 社会兼职诸多，如：中国人才研究会超常人才专业委员会理事长、学术委员会主任，台湾中华创造学会名誉顾问，若干教育、心理机构顾问及若干中、小、幼教育顾问。 近十年来主要著作有：《21世纪人才心理素质教育丛书》《当代潜人才心理优化丛书》《超常人才教育丛书》(与台湾著名专家合著，正在陆续出版)，其他著作和校内教材、手册等20余部，在国内外发表论文60余篇。 个人荣誉诸多，如：第九届共青团中央“五个一工程”优秀文化作品奖，中国人才研究会超常人才专业委员会超常人才教育开创奖，世界天才儿童协会亚太资优联盟“作育英才，引领特教”奖，中国科技大学少年班优秀班主任奖等。

内容简介

第一章 知识创新——信息时代的天才思维 把尝试“解决新问题”的创新追求，从人群中的局部人、少数人，扩 大到人群中的绝大多数人，并使之成为日常生活中有机构成的一部分，这 已是21世纪世界发展的主要趋势。 21世纪是以知识和信息创新为基础的时代，是人才制胜的时代。知识 英雄成了民族崛起的中流砥柱。让知识英雄亮起来、火起来、红起来，并 成为社会的风尚。一个崇尚知识、崇尚人才的时代到来了。 创新是人类生存进步的灵魂和生命线。创新是人才的超常成长与发展 之路，是个人走向卓越之路。21世纪是原始创新能力和集成创新能力的时 代，也是人才制胜的时代。 一、想象力——创新的基本元素 创新人人皆能，处处皆见。创新的核心是想象力。故有人说：人才及 天才是由想象力来设计的。想象力能飞翔多高，人才就能成长多高。人才 及天才的本质就是创新。想象的内容和层次是人才及天才的标志。 1．想象力：人皆有之 在现实生活中，每个正常人都有想象力。想象是创新思维的核心。想 象力的分类众说不一，一般可以从性质来分：如无意想象和有意想象，再 造想象和创新想象；从表现形式来分有联想、幻想、梦想等。想象力在现 实生活中的表现和作用如下： 【示例1】人人都有想象力。 一个建筑师在设计时，要在头脑中想象建筑的外观以及内部结构；一 个音乐家在作曲时，要在头脑中不断地将音符进行组合，想象着一段美妙 的旋律直到形成；一个画家在创作时，要在头脑中模拟各种色彩的搭配和 各个图景的布局，直到成功；一个优秀的足球教练员，要能在头脑中模拟 双方的攻防场景和不断调试阵形；一个厨师或家庭妇女，在做菜时先配料 ，脑子里就构想着这道菜的色、香、味、形；一个销售人员，在推销前需 要在头脑中预演面对客户的不耐烦、刁钻等问题该怎么办，并且针对不同 情况模拟自己的语言表达和行为举止等；一个企业的总裁，在作出重大决 定之前，都会在脑中推演或想象各种决定可能带来的对企业、员工、市场 、合作伙伴以及竞争对手的影响，各方会作出的各种应对和由此产生的新 的格局。福尔摩斯在总结他的破案经验时，曾对华生说过苏格兰场的警察 们有时老破不了案，其中很重要的原因就是因为他们缺少想象力。 【点评】可见，各行各业都需要想象力，人人都有想象力，人人都能 创新。想象力的作用有时超越了意志力。 【示例2】联想决定食欲。 在英格兰，有人曾做过这样一个有趣的实验。在一次有许多人参加的 午宴上，聘请了一个有名的厨师，他做出的饭菜可以说是十里飘香，有滋 有味。但实验者别出心裁地对做好的饭菜进行了“颜色加工”。他将牛排 制成乳白色，色拉(西餐中的一种凉拌菜)染成发黑的蓝色，把咖啡泡成混 浊的土黄色，芹菜变成了并不高雅的淡红色，牛奶被他弄成血红，而豌豆 则染成了黏糊糊的漆黑色。 用餐的人被分为两组，第一组未蒙眼睛，第二组蒙上了眼睛。第一组 都满怀喜悦地想大饱口福，但当这些菜肴被端上桌子时，大家都惊呆了。 他们有的迟疑不前，有的怎么也不肯就座，有的狠狠心勉强吃了几口，都 恶心地直想呕吐。但是同样是这样一桌颜色奇特的午餐，却很快就被第二 组的人吃了个精光，并且他们还都意犹未尽，赞不绝口！ 【点评】联想是想象的主要成分。上述实验证明了：联想具有心理暗 示作用。眼见食物的人们，由于食物那异常的颜色而产生了种种奇特的联 想：牛排形似肥肉，喝牛奶联想到喝猪血，吃豌豆则联想到吞食腐臭了的 鱼子酱……是联想影响了他们的食欲。而被蒙住眼睛的客人没有这种异样 的联想，仍然食欲大增。 【示例3】想象力超越意志。 如果你面对一架7层楼高的独木桥，不管你的意志多么坚强，只要你的 想象力告诉你：踏上去，是会没命的，你肯定会掉下去，那么你就有可能 退缩，这时左右你的就是想象力而不是意志了。【点评】在现实生活中， 悲观的人，总是制造失败的、甚至轻生的想象力，乐观的人总是制造成功 的、积极向上的想象力，即想象力是可以人工制造的，你想制造什么样的 想象力，由你的人生观、价值观决定。 (1)想象力：关注你的天赋 想象是创新思维的核心，所以创新首先要有想象力，即想象的力度(强 弱)。所谓想象是指在已有形象的基础上，经过改造、重组、联合而创造出 新的形象的思维活动。想象又是创造者对头脑中储存的事物的特征和信息 的一种形象性描述或艺术夸张。想象常伴随生动的图像，所以是形象思维 的结果。 关注你那些突然蹦出来的想象力吧，那些无忌的童言和成人的幽默， 都是独特的创新，似乎都不是家长、老师教出来的。这也证明了想象力是 人们普遍都有的一种创新天赋，它是一种后天个人智慧的升华。请看下面 的几个例子： ①童言无忌：儿童是想象的天才。 为什么“童言无忌”？因为孩子的阅历太少，脑子里没有任何条条框 框的限制，所以儿童是想象的天才。 以下是几个互动的例子，希望你回到童年，来展示你的想象力吧。 【互动练习1】妈妈怎么了？ 有一个两三岁的小孩，看见妈妈抚摸着自己怀孕的大肚子，立马问： “妈妈你怎么了？”妈妈说：“你的小弟弟发脾气了，他在用脚踢我。” 如果你是这个小孩，你会有什么表示呢？ 【互动练习2】妈妈的无奈。 一个四五岁的小女孩，在一天晚上吃完了一块蛋糕后，对妈妈说，她 还想把剩下的另一块蛋糕再吃掉。妈妈说了很多道理，以劝阻她“不能吃 了”。结果这个小女孩说了一句话，让妈妈哑口无言，只好把蛋糕拿给她 吃了。你如果是这个女孩，你会怎么说呢？ 【互动练习3】刘翔为什么跑不过火箭？ 两个小孩在争论火箭为什么飞得那么快。有一个三四岁的小孩(甲)， 对一个比他大的小学生(乙)说：“我爸爸说了，刘翔是飞人，你知道他为 什么没有火箭飞得快吗？”。 请诸位不要急于看小朋友的答案，要对自己有信心。也许你的想象力 比他们的更丰富。 P1-3