中小学教师如何成长为名师/中小学名师指导系列丛书

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表达既是一门技术也是一门艺术，教师的教育和教学效果在很大程度上 取决于教师的表达力。所谓教师的表达力，就是指教师把自己的思想、知识 、技术、信念和情感，通过语言、表情或动作向外表现，传达给别人的能力 。其中语言表达能力是教师表达力最核心的构成部分。表达力是教师进行教 学活动的基本能力，是教师传授知识、技术和教育学生的重要保障，是建立 良好师生关系的重要条件。无论是教学还是教育的内容，主要是通过语言， 行为、表情传人学生头脑中的。 　　教师的表达力具有形象性、情感性、启迪性和严谨性的特点。形象性是 对教师表达力的首要要求。苏霍姆林斯基曾说过“小学生往往用形象、色彩 、声音来进行思维”。这就要求教师必须充分运用自己的语言、动作、表情 使教学内容鲜活生动，让学生能够感知到文字中所要表达的内涵。情感性强 调的是教师的表达要有感染力，能将教材中蕴涵的情感挖掘出来并潜移默化 地渗透给学生，让学生产生情感上的共鸣。启迪性是指教师所讲所说所闻所 答，都应当能够启发学生思维，点燃学生智慧的火花。此外教师在注重表达 的形象性与情感性及启迪性的同时还应当注意表达的严谨性，教师既要在课 堂上注意自己的言语行为的适当，同时在著书立说的时候又要注意自身表达 的严谨、适当。 　　教师表达力是在长期的教学实践中锻炼形成的，教师只有多学、多练、 多做、多讲才能提高自身表达力。教师表达力决定了教师与他人进行交流的 顺畅，决定了教学信息传递的程度，是教师顺利完成教学任务所必不可少的 能力之一。 　　随着“教师成为研究者”的口号的提出，对教师表达力的要求也进一步 提高。本章将从从事教育研究，撰写教育类文章和进行教育立论三个方面探 讨它们各自与名师表达力的关系及对其影响。