发展适宜性实践与早期教育课程：0-3岁婴幼儿发展适宜性实践

作者简介

内容简介

在过去的几十年里, 进入机构接受集体照护的婴儿的增长速度比其他任何年龄段都迅速。 虽然有家庭试图通过找到提供居家保育来替代并复制家庭对儿童的照护, 但是很多家庭除了在更为传统的保育中心寻求照护服务外别无选择。 美国儿童照护机构面临着一个困境, 即如何使物质环境设置和日程安排适应数量持续增长的婴儿的需要。集体照护引发了一些独特的问题和困难, 这需要我们对长期以来更适合年龄较大儿童的理论和实践进行彻底的反思 (这也可能会引导我们发现更多适合年龄较大儿童的发展适宜性实践)。 婴儿照护机构的环境设置可以参照年龄稍大儿童的机构, 只需增加一些婴儿床, 或者创造出更为类似家庭抚养的环境就可以? 到底应该怎么做呢? 我们应该在了解有关婴儿发展知识的基础上来做出决定。 5-1 婴儿的天性 婴儿期与其他所有发展阶段都非常不同。 在生命中第一个快速变化的年头,婴儿从无助地依赖他人变得腿脚灵活、 独立; 从通过哭泣和咿咿呀呀来交流变得能够理解相当数量的词汇和使用一些自己的语言; 从要求任意一个人来迅速满足自己的身体需要变为要求特定的人来满足其社会性需求。 婴儿期是大脑健康发育的关键时期。 在婴儿经历这些转变的时候, 大多时间都是在接受成人的照料。在为婴儿设计环境时, 出发点是了解婴儿什么样, 需要什么。 婴儿睡觉、吃饭、 哭泣, 需要成人经常为他们洗澡和换洗衣服。 婴儿利用他们所有感官、运动和操作能力来探索他们所能直接接触到的世界, 他们变得依恋自己世界中一些非常特殊的人, 在这背后是婴儿发展过程中的一系列微小而重要的步骤和行动, 这需要我们在设计环境时加以注意。 深入解读发展适宜性实践 深刻了解0—3岁婴幼儿发展 深度解码0—3岁婴幼儿发展适宜性课程