万千心理.超越行为：运用脑科学理解与解决儿童行为问题

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第1章 隐藏在适应性行为中的 益处 “我们欣赏那些才华横溢 的教师，但更感恩于那些深 深震撼我们人类情感的人。 ” 卡尔·荣格（Carl Jung） 斯图尔特上二年级时， 他被教师视为“问题孩子”。 虽然他来自一个充满爱的家 庭，也懂得分辨是非，但他 经常挑起争斗，在上课时情 绪失控导致课堂中断。曾有 不少专业人士试图帮助斯图 尔特，包括学校辅导员、私 人治疗师和发育儿科医生。 当斯图尔特能控制他的 行为时（少则几天，多则几 周），他的父母和团队都感 到比较轻松。但他经常无法 控制自己，无论对同伴、兄 弟姐妹、教师还是父母，都 会随意大发雷霆，这种状况 愈演愈烈。最终，精神科医 生将他诊断为患有对立违抗 性障碍。基于以上情况，父 母将他辗转送到一些特殊学 校，甚至住院治疗中心，尽 管许多人付出了耐心细致的 努力，却收效甚微。 作为一名儿童心理学家 ，我总会与这样的“斯图尔 特”不期而遇。这些被诊断 出患有各种障碍的儿童青少 年因行为不端而受到纪律处 分，或者因错误的选择而被 批评。这类孩子的照料者（ 父母、教师等）无奈将他们 送到像我这样的心理健康专 业人士这里，希望我们能帮 助“矫正”他们的问题行为。 根据多年来的观察和经验， 我发现大多数教育者，包括 父母、教师和其他专业人士 ，在尝试了多种技术和方法 后却没有取得良好的预期效 果时，会陷入极度的沮丧和 困惑。 希望犹存。本书将介绍