教育漫话/家教经典大师文丛

作者简介

约翰，洛克（John Locke,1632-1704):英国著名的哲学家、思想家、教育家。他是世界哲学史上经验主义的创始人，全面阐述宪改民主思想的第一人，他的思想深刻地影响了美国的开国元勋及法国启蒙运动中的许多主要哲学家。1632年洛克出生于英国灵顿。他就读于牛津大学，1656年获得学士学位，1658年获硕士学位。青年时期的洛克就对科学产生了十分浓厚的兴趣，36岁被选入英国皇家学会。他与著名的化学家罗伯特，波意耳过从甚密，晚年叉同艾萨克·牛顿结成好友。他还对医学感兴趣，得过医学学士学位。他于1704年溘然长逝，晚年的洛克大部分精力都投注在家庭教育的研究和著述上。约翰·洛克被誉为“培荞绅士和淑女的教育家”，他的教育理念对后世影晌深远，已成为当代家庭教有的主流和标尺。

内容简介

为了让孩子练习写作，有时候你可以让他把拉丁 语翻译成英语，不过，一天到晚学习拉丁语单词，这 种工作无论是对于年轻的人来说还是对于年老的人来 说都是非常乏味的。所以教师要尽自己所能，在其中 增加一些别的真正的知识。在一开始时，仍然要利用 感官感知那些最容易理解的知识，例如，矿物、植物 和动物的知识，尤其是很多林木、果树以及它们的组 成部分，还有培植方法的知识。至于地理、天文和解 剖学是更重要的知识，尤其要加以学习。但不管你教 他什么，都要小心，不要一次塞得太多。同时，除了 单纯的德行，不要让任何事成为他的任务，除了邪恶 或某些明显的倾向，不要为任何事去责骂他。 但如果孩子以后的命运要求他去学校学习拉丁语 ，那么就算我把我认为的在学校中观察到的最好的相 关办法告诉你，也是没有用的。你只能顺从那里的一 切，不能指望着学校会为了你的孩子有所改变。但如 果可能的话，你仍然要通过各种办法，不让他用拉丁 文写作文和演讲，尤其是不要写任何诗。如果这种办 法能带来一些好处的话，你就要坚持不懈，表明你没 打算把孩子变成一个拉丁语的雄辩家或诗人，仅仅希 望他能完全理解一个拉丁语作家的作品就行了。你通 过观察会发现，那些教授现代语言并有所成就的人， 是从来不会让学生用法语或意大利语演讲和作诗的。 他们的任务仅限于让孩子学会语言，而不是行文构思 。不过，关于为什么不让孩子练习写作文和作诗，我 还要更详细地告诉你。 首先，我承认，作文还有些用途，无论写作什么 主题，它都能教人说得大方得体。如果教育真能达到 这个目的，我承认那是有很大益处的。一个绅士能在 任何场合并根据当时的目的把话说得很好，对他来说 ，没有什么比这更适合了。在生活的所有事情中，也 没有什么比这更有用了。但我要说，学校里通常所教 的作文对这一目标的实现没有一点儿帮助。只要你仔 细想想年轻人在写作文的时候所使用的是什么，你就 明白了。无非就是堆砌一些拉丁谚语，如“爱征服一 切”或“人非圣贤，孰能无过”之类去编撰一篇演讲 词而已。 可怜的年轻人，对自己所说的那些事缺乏了解。 这些事物只能通过时间和观察去获得真正的了解，他 们却要冥思苦想，并在自己完全不懂的事情上说点儿 什么。这是一种埃及式的暴政，在没有任何材料的条 件下，却要被命令去制作砖块。所以，通常在这种情 况下，可怜的孩子就常常跑去请求那些高年级的人， 请给我一点儿感觉吧!这当中到底是合理的成分多， 还是荒谬的成分多，还不容易确定吗? 一个人在有能力对一些话题表达见解之前，先去 对其了解一下是有必要的。否则就这样让他去谈论， 就像是让一个盲人去谈色彩或是让一个失聪的人去谈 音乐一样，是愚蠢的。如果有一个人想要让另一个完 全不懂得法律的人在未决的问题上进行辩论，你不觉 得这有点儿奇怪吗?为了刺激和锻炼孩子的想象力， 就让他们去写作文、对话题进行讨论。我想问，学生 对于涉及的内容，又知道些什么呢? 其次，请想想孩子作文时所用的语言是拉丁语， 这是一种曾在外国流行，后来在很多地方都很久不再 通用的语言。你的孩子在现实生活中，几乎只有干分 之一的机会使用这种语言，几乎不会有一分钟的机会 去用来演说。并且，用这种语言表述观点的方式和我 们的语言大不相同，即便是精通了，对于他母语文风 的纯正和熟练也没有什么改善。此外，在英国事务当 中，无论哪个部门都很少有机会用事先写好的讲稿， 所以我更看不出在我们学校里的这种练习有什么意义 ，除非是认为学习写拉丁语讲稿是教人能很好地用英 语即席演讲的办法。 综上所述，我认为，写作文就要给年轻的绅士提 出适合他们的年龄和能力又有用的问题，是那些让他 们在合适的场合即席或是略微沉思一下就能谈论的话 题。而那些他们完全不知道又不相干的话题，当他们 已经成熟，能进行这类陛质的练习时，再让他们动笔 吧!让他们学习得体地说话，如果要去检查它的效果 ，就让他们去参加辩论。谁能在任何场合都谈吐得体 呢?是那些习惯于让自己事先在开口讲话时有写好的 讲稿的人，还是那些只考虑当时的情境，尽自己所能 去了解，即席讲话的人呢?当然是后者。一个人要是 能从这点进行判断，就不会那么容易地认为，习惯于 费尽心思写好讲稿再去发言的方式是适合一个年轻绅 士去做的事了。 但也许会有人告诉我们，作文的目的是提高和完 善他们的拉丁语。确实，这是他们在学校里本来的任 务，但写作文不是达到这个目的的办法。关于他们要 虚构的东西，作文会让他们的头脑感到混乱。他们要 学习的，不是关于词语的含义。当他们做作文的时候 ，所寻找的以及辛苦追求的不是语言，而是思想。但 是学习和精通一门语言，本身就是一件十分不舒服、 不愉快的事。不应该在进行这样活动的同时，又用一 些别的困难去拖累它。总而言之，如果我们想用这种 训练去促进孩子的创造力，那就让他们用母语作文吧 !因为在这种环境下，他们能熟练地运用单词，当他 们用自己的语言去写作时，也能更好地看出他们的想 法。而且，如果拉丁语非学不可的话，就用最简单的 办法学，不要使用那些令人不舒服的诸如加入演讲词 之类的辛苦办法，这只会让他们从内心感到厌恶。 P240-242