蒙台梭利早教真经（家庭实施版）

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蒙氏理论 （一）“计划＂靠“过程＂来达成 蒙台梭利认为：生命的发展是自然而然的发展， 这种发展不是随意 的，而是由小到大，由简单到复杂，充满秩序和规律 。她在对儿童的观察 中，注意到了生命“自然发展”的事实，她发现人的 “完成”，实际上是 经由自己的不断活动来达成的。 就像母鸡孵小鸡，母鸡生下鸡蛋之后，它能做的 ，也只是供给蛋的温 暖，至于蛋壳里的“胚胎”如何变成小鸡，就得靠蛋 壳内的“生命”自己 去一步步地完成．，这是一个自然发展的过程，母鸡 即使再着急，也控制不 了蛋壳里的小生命，只有它自身发展的成熟度达到了 一定要求，才会破壳 而出。 蒙台梭利发现，儿童在出生以前，就具有了发展 的预定计划，由于这 个计划从生命的一开始就已存在，正如鸡蛋会变成鸡 ，人的受精卵会开展 成胎，变成人。她同时认为：“人有双重胚胎期，一 个是在出生之前，这 是所有动物都具有的肉体（生理）胚胎；另一个是出 生之后的，是人类所 特有的精神（心理）胚胎，这使得人与动物有了很大 的区别，也正是我们 对此进行研究的原因。”所以她称未出生之前，便具 有这种“开展功能” 的儿童，为“精神和肉体胚体”。 “胚体”在卵受精的那一时刻，就含有了“未来 成为人”的这一大自 然的“预定计划”，于是“预定计划”也按着大自然 订下的步骤，产生了 自我实现的活动；不断地自我活动，完成了伟大的生 命。它的发展流程大 致是这样的： 胚体（“预定计划”）一胎儿一婴儿一儿童一成 人（达到计划）。 这是人类发展的一个基本程序，它按照胚体“预 定计划”来实现，而 中间“一”的那几段，是表示必经的过程（自我活动 的过程）。也就是说 “预定计划”，必须要凭借自然力量所推展的过程， 来显现它的计划是什 么，并且来达到计划的目的。这个过程绝非跳跃式的 前进，它是按部就 班，一步步发展下来的。 （二）“过程＂靠“内在需要＂来推动 一个人的成长是“计划”靠着“过程”来达成的 ，那“过程”又靠什 么来推动呢？蒙台梭利给出的答案是“内在需要”。 虽然，幼儿在心理与生理的发展速度上有所差异 ，进而使得其儿童 成长阶段的进程也会各自不同；但是他们的发展过程 有一点是相同的：为 了使身心成长，从胚胎个体开始，会有很多的内在而 非外显的需要出现， “内在需要”会导致“个体”主动地去寻觅，找它要 的“东西”，以满足 迅速成长的目标，比如刚出生的婴儿肚子饿了，他会 闭着眼睛找，用嗅觉 找奶香，用嘴唇去找奶头，解决饿的问题。 如果作为幼儿看护者不懂得孩子会因“内在需求 ”而驱使他“主动活 动”，反而认为孩子只是一个被动的空容器，大人只 要按自己的想法给予 和填塞就好了，那便会出现养育上的“差错”。孩子 的确需要大人提供帮 助，但这种帮助绝对不是填塞，而是需要大人了解和 尊重他们的“内在需 求”，帮他满足这种需求，进而好好成长。 所以蒙台梭利的“教育”立场，是大人给孩子提 供一个良好的学习 环境，任由孩子在其中去自由地选择，不受干扰地满 足其自身的内在需 要，使其生命能够自然地发展，一步一步按照预定的 计划成长为一个完 美的大人。 案例与解读 一盆绿萝 一个公司搬家，扔掉了一盆将死的绿萝，这盆绿 萝的叶子已经掉得差不 多了，只剩下中间那个用棕榈包裹的用来固定藤蔓的 圆柱子。保洁员没忍 心将它扔进垃圾桶，而是把中间的柱子取出，将还有 一丝生气的绿萝连盆 里的土一起栽到了大厦前的小花园里，任其“自生自 灭”去了。 可是一周以后，保洁员再去看的时候，绿萝旧的 叶子已经掉光，长长 的老藤也已经干枯，取而代之的是从根部冒出来的很 多片新生的小叶子， 一小簇嫩嫩绿绿的，非常喜人；四个月后，当那名保 洁员再去花园时，却 发现那一小簇绿萝已经把那个小花坛整个占据了，到 处都是葱葱郁郁的绿 叶，藤藤蔓蔓爬了一地，把那个小花坛装点得绿意丛 生，完全没有了当初 的萎靡不振和奄奄一息，让人不禁惊叹：生命原来如 此神奇！ 【解读】 生命本身就是一件神奇的事情，看看那土里冒出 的新芽，瞧瞧那刚 刚会飞的小鸟，你都可以切实地发现，生命一直在发 展而且从不曾停 滞。绿萝的启示就是如此，当你丢弃了这个即将结束 的生命，把它放在 一处不去理会的时候，它却在适宜的环境中按照自己 的意愿选择了让生 命延续、重现生机。离开了人们精心照料，它反而活 得更好。因为只 要满足了生存的基本条件且环境适宜，生命就会按照 其本来的方向和计 划自然地发展下去。 绿萝是如此，小树是如此，小鸟是如此，人更是 如此。人不是一生下 来就白了胡子，也不是一生下来就长得很高，这都必 须经过由幼小到成年 的连续过程，才有现在的自己。 但是如果有人问：是什么力量让我们长大的？也 许就没有人能够说个 所以然了。其实，生命它自然而然地发展，看上去随 意，实际上，却充满 着秩序和规律——由小到大，由简而繁。在一定的自 然法则下，万物生长 才能生生不息！ 蒙台梭利的教育理念无非就是在遵从这一过程， 她尊重生命，于是尊 重它的自然发展。她懂得每一个孩子从胚体开始就已 经有了自己的成长计 划，那就是成长为一个身心健全的大人。他们从无意 识到有意识地为这一 计划做着努力，在蒙台梭利看来，幼儿身体内含有生 气勃勃的冲动力。正 是这种本能的自发冲动，赋予他积极的生命力，促使 他不断发展。 婴儿脱离母体来到这个世界，就是朝着独立迈进 了一大步。同时，出 生赋予他认知外在世界的强烈欲望，他通过吸收各种 新知识来完善自己， 并逐渐形成自己的个性。所以，蒙台梭利认为儿童是 一个发育着的机体和 发展着的心灵；儿童发展的时期是人的一生中最重要 的时期。 P49－52