学习“看见”儿童——幼儿学习观察与活动设计46例

作者简介

上海市浦东新区金囡幼儿园保教主任，浦东新区幼教名师，承担市级课题《幼儿欣赏类学习活动设计与指导》等。

内容简介

课程故事作为叙事性课程评价的重要方式，具有多元的价值。故事写作的过程就是教师反思与成长的过程，进一步引导着课程与教学的生成与完善，重建理论与实践的统一，最终促进儿童的学习与成长。观察儿童、识别儿童、回应儿童、改善课程是叙事性评价的一般过程，而善于观察儿童是识别儿童、回应儿童、改善课程的前提和基础。当前，在贯彻落实国家学前教育改革发展精神，特别是《3-6岁儿童和学习与发展指南》等文件精神的过程中，学习观察儿童成为教师的重要专业能力和素养。它需要教师在儿童发展的全过程中尽可能地倾听儿童的“声音”，创造机会让儿童“发声”，为儿童自我发展创造条件。 刘老师的这本书，就呈现了许多来自儿童的“声音”，展现了孩子们本来的样子。他们或许顽皮、或许吵闹、或许沉默、或许激动，但其中有孩子们的想法、观点、兴趣和需要。看见这些本身，对于教师们来讲就极具意义。它将引导老师们从感觉有趣和感动开始步入观察的状态，然后研究儿童，跟着他们的需要去推动、去支持、去学习成长、去为儿童创造机会！ 本书共分六章，按照由浅入深、层层递进的逻辑，分别为“在观察中，学习理解你”“在观察中，学习信任你”“在观察中，学习支持你”“在观察中，学习研究你”和“在观察中，学习欣赏你”。