从此不再怕考试

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近年来，每逢高考、中考前后，社会上和教育界 都会自觉或不自觉地 掀起一股讨论教育考试功能与作用的热潮。从理论上 讲，考试是服务于教 育、服务于学生发展的，但由于历史和现实的诸多原 因，教育考试制度的 本体功能和作用被严重扭曲和异化，教育与考试的关 系本末倒置，本应作 为手段和工具的考试却成了教育教学的目标和核心。 一些违背考试规律、 不符合考试原则的现象普遍存在。 随着素质教育的全面倡导和实施，关于高考、中 考存废与改革等问题 的争论更加激烈。笔者以为，在社会和教育大变革时 代，我们要以科学发 展观统领教育考试与评价制度改革，努力适应建设和 谐社会和创新型国家 的战略要求，重新审视教育考试的功能，回归教育考 试的本质，这既是考 试改革必须面对的问题，也是教育改革必须解决的问 题。 (一)教育考试的功能 考试应该具备什么样的功能?作为我国教育体系 中基本制度之一的考 试，对人才培养和教育教学具有评定、选拔、诊断、 反馈、预测和激励等 多种功能。这些功能不是相互分割的，而是综合起作 用的，它对教育、识 才、用才等诸多方面都有着广泛的应用价值，是教育 管理必不可少的 手段。 1．评定与选拔功能 评定与选拔功能即教育考试可以评估、鉴定学生 在知识与能力方面是 否达到规定的水平和标准，同时通过考试成绩选拔人 才是一个大众公认的 较为公平、公正的途径。 2．诊断与反馈功能 诊断与反馈功能即考试可以检测学生知识、能力 的掌握程度，给学生 提供改进学习的信息，给教师提供调整和改进教学的 信息。 3．提高和预测功能 提高和预测功能即考试可以提高学生素质、能力 和预测学生潜能及未 来发展趋势。考试可以提高和强化学生的科学文化知 识，提高学生的心理 素质，通过考试，可以在了解被试者现状的同时，看 到被试者未来发展的 趋势。 4．导向与激励功能 导向与激励功能即人们都说考试是一根“指挥棒 ”，考试的要求指向 哪里，教师和学生就会朝哪里努力，以期达到考试的 要求，取得优异的考 试成绩。 考试成绩是衡量教与学有效性的一个质量指标， 考试获得优异成绩就 意味着“教”与“学”取得双丰收。这种“成就欲” 能极大地激励考生 及教育者的积极性和上进心，促使他们更加勤奋地学 习和工作。 (二)考试功能的表现 考试由手段和工具变成了教学的目的，教学与考 试的关系本末倒置。 考试本应是服务于教育、服务于学生发展的，如今却 成了教学的目的和核 心，学校教育从教学内容到教学方式都受到高考、中 考等重大考试的冲击 和影响。 考试的检测功能变成淘汰功能。教育考试的本体 功能是“学什么、考 什么”的检测功能，现实中却变成了“考什么、学什 么”的淘汰功能。在 教育资源，尤其是优质资源相对不足的情况下，中考 、高考的成败在很大 程度上决定着学生未来的学习和生活走向。 这一现实影响着地方党政领导的政绩观，也左右 着教师和校长的行 动：跟着考试“指挥棒”，考什么就教什么，怎么考 就怎么教，考多难就 教多难。考试引导着教学，教学服从于考试。这种极 具选拔性和淘汰性的 考试，给学生造成巨大的心理压力，以至于把他们的 学习引向“应试”的 歧途。 考试由教育评价的一部分变成全部。社会上用升 学率作为评价一个学 校好坏的唯一标准，教育系统内部评价也同样注重升 学率指标。以考试代 替全部教育评价反映了当前我国教育评价机制的缺失 。P2-3