转角遇到幸福--写给单亲爸妈/智慧家长系列/社区建设丛书

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心语故事 杨洋是海老师儿子小仲的朋友，现在上初中二年 级，父母离婚后杨洋跟爸爸一起生活。杨洋爸爸和海 老师住同一小区，彼此认识却从无深交，只是偶尔见 面会打个招呼。 一天，小仲对妈妈说：“杨洋就像一棵草，任凭 风吹雨打都没有人保护。”海老师吃惊地问：“为什 么这样说呢？”儿子说：“杨洋说他妈妈不要他也不 管他，爸爸要他，可整天在外面，也没时间管他，所 以他是一棵无人问津的小草。他说着还流泪了呢！” 海老师听了，心情顿感沉重：十三岁的孩子承受 着不堪之重，该多么无助啊！于是，热心肠的她以孩 子们的友谊为纽带，约杨洋爸爸见了面。 杨洋爸爸说，之前由于杨洋妈妈任性又喜欢打麻 将，工作之外无暇顾家，对杨洋疏于照顾，自己又经 常出差，夫妻二人抱怨彼此对孩子、对家庭照顾太少 并产生矛盾。后来矛盾逐渐升级，最终导致在杨洋七 岁时他们协议离婚。 鉴于杨洋妈妈的“特殊的爱好”，没有时间照顾 好孩子，杨洋爸爸主动提出孩子由他抚养，杨洋妈妈 也乐得清闲洒脱。但由于杨洋爸爸忙于工作，能在家 照顾孩子的时间也很少，因此，杨洋更多的时间是独 自在家。杨洋是个很懂事，很会察言观色的孩子。离 婚后，杨洋妈妈偶尔来楼下看孩子，但杨洋知道爸爸 不喜欢自己与妈妈有更多亲密接触，所以，他也刻意 疏远妈妈。 杨洋自理能力较强，爸爸也就放心地让他一个人 在家。一天晚上，独自在家的杨洋听到敲门声后开门 ，却遭遇了绑架，挣扎中杨洋的手臂被划破。所幸的 是，爸爸很快赶到，没造成更大的伤害。后来才知道 施暴者是跟爸爸在工作中有经济纠纷的人。虽然在绑 架过程中杨洋只受了皮外伤，但小小的他心灵受到极 大伤害，自那以后他开始变得沉默寡言，尤其害怕晚 上独自在家。 杨洋爸爸说着，泪水在眼眶里打转，他说自己很 心疼孩子，又不知道能求助谁来改变孩子的境况。 原来如此 通过与杨洋爸爸的沟通，海老师了解到，原来离 婚并没有解决离婚前家庭本身就存在的问题。离婚后 他们选择了离异夫妻最不可取的敌对型和绝交型关系 ，把相互间的敌对情绪直接强加在孩子身上，导致孩 子只能被禁锢在有法定抚养权的一方。这使得离异后 的孩子依然处在无人照顾的生活环境中，甚至比以前 更糟糕。杨洋爸爸对前妻的敌对态度，逐渐影响到杨 洋，让杨洋对妈妈的认识和看法变为：“妈妈是个不 负责任的人，有不良嗜好；妈妈缺乏母爱，置自己的 孩子于不顾，贪图享乐；我不喜欢这样的妈妈，我和 爸爸相依为命。” 通常，离异家庭的孩子会变得性情孤僻、情绪低 落、忧郁寡欢、自卑胆怯，也有的孩子变得粗暴、冷 漠、烦躁、敌视，甚至有的孩子由于父母的离异而走 向堕落。但例外的是，也有个别孩子在父母离异后会 变得更加懂事、自立、追求上进，这是孩子对新生活 的另一种适应方式。著名心理学家皮亚杰认为，“适 应”的本质是机体与环境的平衡。适应的形式有两种 ：同化和顺应。同化就是个体把环境因素纳入自己已 有的图式或结构中，以加强和丰富主体的动作；而顺 应就是主体改变行为动作、思维以适应客观环境的变 化。故事中的杨洋就是主动改变自己来适应生活环境 变化的特例。 杨洋爸爸多次强调：“杨洋经常说要我放心，自 己在家没问题；杨洋是个很懂事的孩子，善解人意又 会察言观色。” 从心理学的角度来说，杨洋处在那样的环境还能 反过来宽慰父亲，是一种本能的“讨好”，反映出孩 子对生活现状的担忧：“妈妈不要我，我要表现好， 不然爸爸也会不要我了。”善解人意、察言观色、生 活自理等行为都属于“适应”环境的行为范畴。杨洋 这个年龄本该在爸爸妈妈怀里任性、撒娇，之所以具 备以上种种超于同龄人的优点和能力，完全可以理解 为他在改变自己以适应客观环境的变化。 孩子失去一个完整幸福的家，责任不在孩子。但 当孩子在努力让自己变得更坚强、更懂事以取悦父母 时，做父母的不能漠视甚至利用孩子的“妥协式”成 长。当孩子在缺少父母亲情的环境中，其“优秀表现 ”长期被漠视，安全感丧失，迷茫、绝望、挫败感就 会油然而生。如不能及时排解这些情绪，将很有可能 使孩子走向“乖孩子”表现的反面极端。 P3－5