教育的100种可能（下）

作者简介

李镇西，1982年2月毕业于四川师范大学中文系，2003年6月苏州大学教育哲学博士毕业。先后任四川乐山一中、成都玉林中学、成都石室中学班主任和语文教师，成都市教科所教育发展研究室主任，成都武侯实验中学校长，成都市武侯区新教育办公室主任。现任新教育研究院院长。系“中国教育三十人论坛”成员，另有中国陶行知研究会常务理事、中国陶行知研究会苏霍姆林斯基研究专业委员会副主任等多项职务。 他长期担任班主任和语文教师，一直致力于素质教育的理论思考与实践探索，在教育教学方面取得了卓越的成就。他在语文素质教育、青春期教育、班级民主管理、后进生转化方面成绩卓著，他的教育思想和实践模式在广大教师中有巨大的号召力和影响力。 他先后在全国各地做教育学术报告数百场，上语文教学示范公开课100多堂，著有70多部作品。他的书成为十多年来教育类的畅销书。很多省市的学校、教育局把他的作品作为培训教材，教师人手一册。其赛课、论文、著作曾获各种大奖，本人获“全国优秀语文教师” “全国优秀教育工作者” “全国中学语文学术领军人物”等称号，享受成都市人民政府专家特殊津贴待遇。他在2000年被提名为“全国中青年十杰教师”。

内容简介

陈峥：真正的优等生是这样炼成的 一直明白自己的目标是什么 1991年寒假一结束，我便到成都市玉林中学上班，走进初二（3）班。这是我调到成都所教的第一批学生。 看到学生名单中的“陈峥”二字，我就愣了一下。因为九年前我刚工作教的第一个班上，也有一个叫“陈峥”的女生。现在再次看到这个不容易雷同的名字，实在是有几分亲切。 那时我每天早晨骑车到学校，经常会在学校停车棚碰见陈峥，短发、蓝色上衣、红皮鞋。每次都见她匆匆地停好车，然后匆匆地朝教室走去，但哪怕是和我擦肩而过，她也会很有礼貌地和我打招呼：“李老好！”——在成都，“某老”是学生对老师最亲昵的称呼，与教师年龄无关；这是学生非常喜欢你的一个标志，是“看得起”你。 因为中途接班，我暂时没当班主任，只是担任两个班的语文教学。当时陈峥这个班的“熊孩子”比较多，每次上课往往要花几分钟的时间先整顿秩序，我也尽量讲生动些，以吸引孩子们。但无论课堂纪律如何，有几双眼睛总是那么专注地看着我，其中有一双眼睛就是陈峥的。 课堂上，我有时候说一句自以为幽默的话，其他学生还没反应过来，陈峥已经开始笑了，但出于教养她绝不可能笑出声，而是捂着嘴，两个肩膀微微颤动，偶尔还趴在桌上偷笑；几秒钟后，班上其他同学才渐渐笑了起来。当时我就想，陈峥的反应比一般的同学快一拍。 多年后，同班同学黄羽佳回忆道：“陈峥从初中开始就是个品学兼优的好学生，成绩拔尖，而且不偏科。初二刚上物理时，她没考满分，很是郁闷，因为她说她爸说的，初二物理都比较简单，现在没拿满分，以后就更不容易了。果然她下次物理就考了100分。她从小对自己的要求就很严，而且一直明白自己的目标是什么。思想方面比同龄人成熟。还有，她不娇气。初二军训时，她可能是中暑了，脸煞白，真的是豆大的汗珠冒出来。她去医务室简单休整了一下就又继续训练了，不像一般女生那样娇滴滴的。” 进入初三，我开始担任陈峥的班主任。不过初三（3）班已经“升级”。当时的玉林中学刚刚建校三年多，是成都市一所非常普通甚至各方面比较薄弱的中学，所以学校出于中考升学竞争的考虑，把全年级的优秀学生全部集中到初三（3）班，该班的优等生留下，其余中等生和“后进生”便分散到其他班。陈峥自然就留下了。后来这个班整体升入本校高中。高一新生分班时，原初三（3）班的学生重新随机分班。我拿到我担任班主任的高一（1）班名单，看到有“陈峥”，自然很高兴，同时也觉得是缘分。高一结束时文理科分班，我班学生又进行了调整，陈峥又留在我这个理科班——三次分班，陈峥都在我班上。我的运气太好了！ 我从来都认为，优等生基本上不是老师培养的，而是家庭教育的结果，还有孩子天赋的因素。我说“基本上不是”，就意味着我并没有完全否认老师的影响，但这个影响实在有限，至少不是我们有些老师自我感觉的那么大。 遇到陈峥，我也是这么认为的，所以我觉得我运气好。 用出类拔萃来形容陈峥的学习成绩，一点儿都不过分。同班同学夏亚卉高三时曾写过一篇题为《我为与她同学而自豪》的文章，这样评价陈峥的学习成绩—— 陈峥的学习成绩之优异，令人惊叹。在我们这个年级，她总是“技压群雄”，遥遥领先，即使在全市范围内，她也是佼佼者。就拿这次“一诊”来说，她以总分670的成绩位居全市前茅，只比“状元”少几分，真了不起！ 她的语文成绩很好。听课时，她目不转睛地看着我；当我发问时，她往往在略作思考后便举起了右手；小组讨论时，她总是滔滔不绝。她的作文，常常被我当作范文在班上展示，而且字迹漂亮，书写干净。 有一次，我布置了一道自己命题的写景作文，陈峥写的是她每天早晨上学时经过的一个小巷，她这样写清晨的天空—— 天幕的颜色是湛蓝的，蓝得像沉静的大海，又如欧洲人深邃的眼睛。无边的天幕像是巨大的画布，不知是谁在天上点下了这一轮晶莹润泽的明月，如同一颗滑滑的、亮亮的珍珠的侧影。 “蓝与白是最美的搭配。”不知谁说过的话又响起在我耳边。此时的天空变得如此之深沉又富有内涵了。本是蓝汪汪的一片，此刻却睁大了一只亮晶晶的眼睛深情地望着你。高高的苍穹仿佛离你很远很远，又似很近很近，张开双臂你便可拥着它了。 陈峥曾代表班上参加学校辩论赛，辩题是“我看高考”。夏亚卉同学的那篇作文也写到了陈峥在这次辩论中所展示的口才—— 记得有一次她代表我们班去参加本校的辩论赛，唇枪舌剑中，她气宇轩昂，从容应战，那排山倒海之势的驳斥，缜密深刻的剖析，风趣幽默的举例，不时赢得听众们的阵阵掌声。特别是她作为四号辩手的总结性陈述，更是字字珠玑，哲理深奥。说真的，我有时很怀疑，像她这样的水平是否该属于高中学生这个年龄阶段。 我保存着当年陈峥的总结陈词，有如下片段—— 对方对磨刀石和刀之间的关系没有搞清楚，对方认为刀磨不快不能怪刀，只能怪磨刀石。推而广之，对方就认为高考中有很多人落榜，只能怪高考制度。那么对方有没有想过，刀是需要磨的，也许刀和磨刀石都很正常，偏偏磨得不好，磨得不得法，这难道就得归罪于刀或磨刀石吗？ 没有哪一种制度是完善的，正如没有哪一个人是完美的一样，尽管现行的高考制度还存在着一些弊端，但它正在不断改进而日趋完善，这一观点我方已多次论证过。对方不能以点概面，以局部观整体，而简单地认为现行高考制度弊大于利，应该取消。 因此，无论从社会发展的过程还是从中国国情现状来说，当今选拔人才最简单、最可行、最合理的方法只能是现行高考制度。我们深信：“一分耕耘，一分收获。”“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”大学的校门永远向勤奋的人们敞开！ 思路清晰，逻辑严密，滔滔不绝，从容不迫。陈峥赢得了喝彩。 我至今不记得是什么原因，陈峥高二下册的语文教材一直在我这里。每次翻开，看着她密密麻麻的批注，我就能想到学习一丝不苟的陈峥。 其实，陈峥擅长的还是数理化。夏亚卉同学这样写道—— 她是如此出类拔萃，以至有时连老师也要向她请教呢！ 一堂化学课上，老师在评讲试题时遇到了一道十分棘手的题，只得停下来仔细思考。于是班上渐渐嘈杂起来，只见陈峥坐在前排有些着急，不时地向老师提醒几句，脸上神色诚挚至极，显然想救老师于危急之中。终于看到老师微笑着点了点头，并立即示意大家安静，扬声说道：“我们请陈峥同学来讲解一下。”听到师命，陈峥便不慌不忙站了起来，用她那中气十足的声音开始了讲解：先简要阐明此题的难点，而后从已知入手，分析已知量与未知量的关系，然后一步步地推演、解析、代换。不多久，一道原本复杂的计算题被她剖析得简单之至，老师自是赞许有加，我们也都茅塞顿开、恍然大悟。从那以后，她几乎成了大家心目中的小老师，老师上课愿让她帮着给同学们讲解，同学们呢，有了问题也总是乐于到她那儿去“取得真经”。 整个高中三年，就学习而言，陈峥在全年级一直名列前茅，很多时候都是第一名，一般都是在前三名。所以，后来她考上清华，没有人觉得意外。如果用现在某些老师的话来说，她就是无可撼动的“学霸”。 其实，我特别不喜欢用“学霸”“学渣”之类的词。一个孩子仅仅因为成绩拔尖便成了“霸”，而同样仅仅因为成绩不好便成了“渣”，这是何等扭曲的评价观！ 何况，对于陈峥而言，她的为人一点儿都不“霸”。她特别爱帮助同学。有一个场面，至今刻印在我脑海中，以至我在外面讲学时常常将它作为优等生的例子给老师们讲述：课间十分钟，教室里几乎总有三五个同学围着陈峥，而陈峥正在给他们讲解难题。 夏亚卉同学还这样写道—— 陈峥不但自己成绩优异，而且还诚恳地帮助同学，使大家都受益匪浅。她的魅力、她的责任感与主人翁意识、她的“淡泊宁静”“与世无争”的人格才真正使人折服。 陈峥是我们高中的第一任班长。管理有方、爱憎分明是她最大的特点。她的工作总是为了班级的利益，为了大多数同学的利益，即使这样会得罪一些同学，她也绝不会姑息包庇他们。一次自习课上，纪律较差，陈峥在多次提醒之后点名批评了一个同学，结果那个同学大为恼火，不服管教不说，还骂了些很难听的话，当时大家都气愤不已，陈峥却默默忍受了。事后，那个同学自知理亏，主动向陈峥道歉，她坦然地笑了笑：“没什么。”这使那个同学心服口服。就这样，在她的管理与影响下，我们的高一（1）班成了一个友爱无私、充满正气的优秀班集体。后来，由于换届改选陈峥不再担任班长了，她毫无怨言。新的学期，她心甘情愿地“退居二线”，当上了八小组的组长，担起了一份新的责任，并以极大的热情投入进去，真心诚意地为小组建设贡献自己的力量，赢得了更多的尊敬。 作为陈峥的朋友，我忍不住要说明一个情况：陈峥同学在高中三年为我们做出的无私奉献实在太多了，正因为大多数同学都不知道，才显出她的可贵之处。三年来，有多少枯燥无味的工作是她一人承担，有多少班级计划总结是她一人完成，为此她为我们付出了多少宝贵的时间与心血，真的数不清。而这一切就因为她成绩好、文笔好，因为她最无私、最肯奉献。尤其使我感动的是当她满怀祝福地为同学们点燃美丽的生日蜡烛之时，她竟然忘了自己刚刚度过17岁生日！ 夏亚卉同学当年也是我班品学兼优的一个女生，是继陈峥之后的第二任班长。她和陈峥是亲密朋友。个子高挑的她，常常代表我班参加运动会比赛。每次她从赛场上下来，陈峥总是上前搀扶着她。两个优等生如此亲密而互相欣赏，她俩纯真的品格由此可见一斑。 其实陈峥也是我班的运动员呢！她虽然没有特别的体育天赋，但体质不错，尤其比较擅长跑步，何况作为班长，她觉得自己应该带头为班争光，所以她报了女子长跑项目。于是，运动会她往往很少在看台上坐着，不是在赛场奋力拼搏，就是在跑道边为参赛同学服务，总之忙个不停。 点燃思想，熏陶人格 如果说从初二到高中毕业我对她的成长一点儿工作都没做，显然是很做作的“谦虚”，而且也不是事实。在当年的班主任工作日志中，有不少我找陈峥谈心的记录，比如—— 1993年9月8日?雨转阴 找陈峥谈心——理想，高层次。“即使不能使自己的名字流传人间，也要让自己的成就留下痕迹。”准备：文化知识、人格塑造、与人相处的能力。 1993年10月9日?阴 去陈峥家家访。 1993年11月24日?阴 找陈峥等人集体谈心。切不可因自己的成绩在班上名列前茅而自我感觉良好，应注意刻苦，但更应不断改进方法。 1993年12月30日?阴 与陈峥谈心：淡于名利，重于学业，强健体魄，完善人格！ 1994年4月14日?阴 约陈峥等人谈心。提醒改进方法，勉励学习冒尖。 1994年5月4日?阴 找陈峥谈心。要点：1.塑造高尚人格（以居里夫人为例）。2.树立远大目标。3.学会治学，带动学风。 1995年3月6日?晴 找陈峥谈心。战胜自己，追求卓越。 从这些只言片语的记录中，看不到我和陈峥谈心的具体内容。我对她的引导，主要是两个方面，一是树立远大理想，不断追求更高的目标；二是扩大视野，让她不要只是埋头读书，还要看看窗外的世界，学会思考。 大学期间的陈峥，曾专门写过一篇《点燃思想，熏陶人格——李老师的语文教学对我的影响》。全文如下—— “语文教学”这四个字，在我接触到李老师之前似乎就是生字生词、解释分段以及作文日记的代名词。但从初二到高三，李老师的语文课让我对“语文教学”有了全新的认识。 李老师的语文课给我留下的最深印象是：松而有度。最有趣的是第一次上语文课时听李老师读小说时的错愕与惊喜，还有我第一次觉得文言文不那么面目可憎。语文课上少了枯燥单调的说教，多了一分讨论和自学，还有动脑思考的乐趣。应该说，启发学生思维，培养学生的语文或者说中文的感悟力是李老师一直坚持的原则。 对于初高中生来讲，语文的基础水平已经具备，进一步学习是要在这个基础上有所提高，而这种提高又必须因人而异，不能像数理化那样具有公理性、一致性。而我们的语文教学多年来就喜欢用一种思维模式束缚学生，让学生写出来的文章就像八股文一样单调乏味，尤其是缺乏自己的思想。在大学中，我偶尔与同学谈及中学的作文教学，她说他们的老师给了他们十大作文框架，大家作文一概以此模式写作。我不禁为之叹惋，也为我们的高中时代拥有许多本闪烁着中学生青春华彩的作文集而庆幸：我们会为街头的一点儿小事在作文中发发“牢骚”，我们会为申办奥运而呐喊助威，我们当然也会庄严又真诚地论及人生与奋斗，我们还会充满深情地描绘我们温暖的班集体……一切的一切，都是发自内心的，都是自然而然的。这正是李老师给我们创造的良好的人文氛围和宽松的语文学习环境所给予的。 李老师十分注重语文教学中同学之间、师生之间的心灵共鸣。记得有一年刚开学，李老师让我们谈谈假期中预习语文书的感受，交流彼此最喜欢的一篇文章，最后大家发现彼此竟如此相似，爱好都集中在两三篇文章上，而老师也是如此。那份兴趣不是用一般的几句话所能表达，那种气氛也不是三言两语所能形容。 我认为高中语文教学更重要的是培养一种人文素养，而不仅仅是停留在语文知识本身。李老师常常利用课堂时间为我们读一些课外书，其作用正在于培养大家对文学的兴趣，提高大家的文学修养，并对人生、对社会有更多的关注、更敏感，常常能有所感悟。这种教学方式应该说是一种更高层次的指导。这要求老师本人有相当高的文学基本功、思考勇气和思维深度，同时还要有良好的语言表达、沟通能力。至少我认为，李老师正是具备了这些素质的一位语文老师。他常常能以犀利、敏锐的眼光洞察社会、感悟人生，并用独到准确而富有激情的语言点燃大家的思想火炬，进而潜移默化地熏陶我们的人格。同时，他又非常擅长写作，其语言生动、思想独到的文章常常出现于报纸杂志，这本身就有一种言传身教的作用。他对文学的敏感性使得他每每能将当代文坛的最新佳作推荐给我们，如《文明的碎片》《风过耳》《凤凰琴》等。这使我们比一般的中学生又多了一份幸运，因为我们的课外阅读有了良好的导向，我们在精神上获益匪浅。 千万不要误以为李老师的语文课“不务正业”，他当然也要完成正常的课文教学，但是正如我前面所说的，李老师的教学是“松而有度”。应该说，每期的课内时间被李老师用在课本上的并不多，且多集中在文言文上，这与李老师对课文选编的看法有关（他公开给我们说，有些课文并不适宜于选入课本，因此千万不要迷信课文），也与李老师的教学指导思想有关。上他的语文课的确很轻松，但“轻松”并不意味着李老师不对我们提出要求。许多课文学习及其问题我们都是在课外完成的，课堂主要是提供一个讨论交流、质疑解惑的场所。“师者，所以传道授业解惑也。”我想，李老师的整个教学过程正是体现了这一点。他不仅以其独到的见解、丰富的文学知识吸引了我们，更以一种人文素养、一种人格魅力影响着我们、推动着我们，这也许就是李老师的语文教学取得成功的原因，也是给我的最深印象。 陈峥用“点燃思想，熏陶人格”来概括我对她的两点影响，我接受。 高考的冲锋号响了，“我们的战舰乘风破浪” 有一天，陈峥母亲来学校找我，非常焦急地对我说：“陈峥要报化工专业，我坚决不同意。她爸爸就是搞化工的，知道这个行业对人的身体有损害，尤其是女孩。你一定要劝劝陈峥，换个专业。”我当时说：“你作为母亲的担心我完全理解，但恐怕最好还是得尊重陈峥。”我在和陈峥聊的时候，问她为什么要报化工专业，她的回答简洁而坚定：“我喜欢。”我就不再多说一句话，而是给她妈妈打电话：“尊重陈峥的选择。只有孩子喜欢专业，以后才有喜欢的工作。” 其实，我也是很希望陈峥将来从事社科人文方面的工作，她的语文素养、她的思考能力，还有她的视野……将来完全可能成为社科人文方面的成功者。我也当面向陈峥表达过对她选择工科的惋惜。但当她一旦明确自己的选择，我便毫不犹豫地支持她，并帮她做她妈妈的工作。 这里，可以看出性格温和的陈峥其实是很有自己的主见的，甚至为了自己的主见而“执拗”。 高考终于一天天逼近了。让我欣慰的是，同样是面临残酷的高考，陈峥和她的同学们并没有像许多同龄人一样，咬牙切齿地诅咒高考，在痛苦不堪的煎熬中被动地接受高考，而是积极进取，把高考看成是人生历练的必修课。 高考前夕，陈峥写了一篇题为《冲锋号吹响了》的作文—— 冲锋号吹响了 “嘀嘀嗒嗒，嘀嘀嗒……”冲锋的号角吹响了，战鼓擂起来了，旌旗飘起来了，我们的战舰乘风破浪，开始了最后的征程。 五月的骄阳似火，教室里弥漫着汗臭味、脚臭味，混合着茶香味、圆珠笔香味。从窗口射进来的阳光在人群中寻隙而过，与学子们身上蒸腾的股股热气汇合成浪，再被屋顶的电风扇搅成了旋涡。身在其中的我们被熏得晕乎乎，眼望着卷子上的一个个铅字，觉得世界动起来了，然后一个“鸡啄米”，猛然惊醒过来，老师还在黑板上毫不疲倦地写着。 高三永恒的特色是做不完的题，考不完的试。拿到试卷的唉声叹气，没拿到的又瞪圆了眼：“干吗没我的？”大家就在这种矛盾中走过一天又一天。还记得那次，数学刘老师抱了一摞卷子进来，看那阵势又要发个十张二十张，于是全班“轰”的一声炸了锅，那声浪足以掀翻上面的两层楼。刘老师被“轰”愣了，站在讲台上问：“你们不要吗？”“要——”声音整齐响亮，仿佛出自另一班人口中。 冲锋的号角响过，战舰上的水手们平添了几分搏击风浪的勇气。要不怎么会有人提到这几句歌词呢：“他说风雨中这点痛算什么，擦干泪，不要怕，至少我们还有梦；他说风雨中这点痛算什么，擦干泪，不要问，为什么。” 每天，我们和天气斗，和试卷斗，和难题斗。常常在放学以后聚到一起，讨论一些问题，也常常围在老师身边，把遇到的难题问个够。有一次英语晚自习，天气依然很热，教室里还是气味混杂，但同学们全然忘记了这一切，一心只想把遇到的问题、做错的问题，问个清楚。于是出现了这样的场面：刘老师的身边围了五六个人，在座位上的其他人还时不时地从书山中抬头望望，看看讲台上人数是否少了些。倘若有人问完离去，马上便会听到迅捷的推椅子声，然后是“啪”的一声，起立。经常碰到两三个人同时起立的情况，这时大家便相视而笑，坐得靠前的便捷足先登。 将近六月，天气转阴，淅淅沥沥的小雨下得如同春天。马老师欣然地说：“天助你们了！”果真是天助我们。这样的天气持续了一个多星期。于是水手们更加勤奋——不必和天斗了，把精力全部用来对付课本和习题，经常战斗到深夜。这样的奋战不可避免地要产生“后遗症”，那就是早上哈欠连天。有一个上午下了第二节课，趴在桌上的人占了全班总数的三分之二。怪不得蔺君刚说全班集体学蛙泳呢！于是“茶道”开始兴起，一天两个大暖瓶被张支书等人灌得满满的，不久就被众人倒得干干的。什么“黄山毛尖”“蒙顶贡茶”“龙都香茗”，纷纷亮相，一展名茶风采。不过，好茶、坏茶在这里全都失去了原本的意义。众人皆非品茶，以妙玉的“一杯为品，二杯即是解渴的蠢物，三杯便是饮牛饮骡了”为标准，那么，我们是饮大象，饮蓝鲸。 茶的作用终究是有限的。要熬过这痛苦的冲锋期，还得靠我们的精神和意志。每个人都以最顽强的斗志打着这场仗，去夺取最后的胜利！ 高考结束后，陈峥又写下《高考三日》，记录她青春时代中最值得记录的时刻—— 高考三日 明天，明天高考？我对这个再明了不过的事实质疑，脚机械地蹬着车。考场近了，白色的瓷砖泛着柔和的光，学生们挤在门前空地上谈着与考试无关的话题，脸上显得轻松，心里藏着紧张。 有人问：“12年就这么过去了吗？怎么我们就要上考场了呢？”不知道，也许拼搏过后总有一段困惑吧！可的确是明天，明天高考！ 夜很静，往日的喧嚣嘈杂全被收了起来，大家都在关注高考。明天考语文，题会难吗？作文出什么题目？记叙文还是议论文？一连串的疑问闪过脑海。揣摩，揣摩，再揣摩，记叙文不是没可能，不过议论文也说不定。60分确实不可忽视。想来想去竟全是废话，只得自拟几个题目构思一番。风凉幽幽的，刚下过雨，人特别容易犯困，丝毫体会不到那种酷暑紧张逼迫下的失眠感。爬上床，才10点，迷迷糊糊地嘟哝道：“这哪像高考的样子！”便沉沉地坠入梦乡。 人流如潮，拥向考场。你一楼我三楼，分手道别，祝愿好运。一头撞进考场，静候铃响。想起进考场前家长叮嘱孩子、老师叮嘱学生的情形，便摆出一副谈笑自若、慷慨高歌赴刑场的架势来。 七中的环境很好，绿树成荫；高考天气也不错，凉爽清新。可心情就不敢预言了，所谓“情随事迁”，谁知道三天后自己会是什么样子呢！ 铃声骤响，考场顿时静了下来，没有深呼吸，连笔滑过纸面都是轻悄悄的。在这种静寂中，我们即将书写学生时代的最后一章。 作文是情理之中、意料之外的。大小作文倒没什么，只是昨夜酝酿了半宿的深刻立意、人生哲理统统派不上用场了。也不知它们是真与这篇文章无关，还是脑筋临时短路，搭不上线，但绝不敢生拉硬拽死活套点联系，玩点“猫与老鼠”的幽默。于是只好狠下心来，放弃求新颖的想法，老老实实写篇规矩文章。虽深感立意肤浅没写出水平，却也不敢跟时间抗争，于是有了一种写八股文的悲哀。出了考场，听别人说起作文也有同样感觉，于是凄怆中又多了一份释然。 接下来的考试似乎稍微镇定些了，摆出一副经过风浪我不怕的架势，其实心里多少还有些担心：担心马虎出错，担心思路打滑，担心做不出题会万念俱灰、自暴自弃。骑车走在路上也暗暗估计着试题的难易程度。 窗外，蝉鸣声拖得老长，笔下，卷子上还有不少的空白。看看表，时间似乎还够，心里却有些慌慌的——毕竟时已过半。往下看题，思路一下就明晰了，忙提笔急急作答，生怕“兔起鹘落，稍纵即逝”。一时找不到突破口的问题便凝神静思，手中的笔是半点不敢动的，生怕弄花了试卷会引起阅卷人的不满。至于那些交卷前几分钟才终于做出的题，便顾不上整洁美丽，一口气写上去，但求能得些分数。 三天中的铃声最后一次响起时，太阳光已经很刺眼了，门外全是家长、老师。走着走着，忽然想起老舍先生的一篇文章《考而不死是为神》，于是喜道：自己终于修成正果，做神仙了！ 恰同学少年 成都市玉林中学高95届1班是我带过的最优秀的班级之一，我说的“优秀”当然包括了高考的辉煌，但更是指充满爱心与正气的班风。这个班的不少孩子，我陪伴了他们近五年，毕业之际，我为他们编撰了一本班级史册《恰同学少年》。我请首任班长陈峥写序—— 风华正茂时 看时光飞逝，转瞬而过；曾经是懵懂少年，谈天论地；蓦然回首，竟已走过这许多年。——题序 三年的生活就这样过去，总想留下些什么，可时光无情，除了回忆，一切都离我们远去。而回忆往往又会随时间的流逝而褪色，所以我们便将它写成文章、编成书，用铅字印下一段永恒的高中生活。 从16岁到18岁，人生最美的花季年华，我们共同走过。也许是缘，我们幸运地共同走过这一程，幸运地生活在玉林中学高95届1班，幸运地拥有那么多的好老师，幸运地成为这本《恰同学少年》的作者，任羡慕的目光从四周投来。 这本书记载了我们真实的生活，融入了师生情、同学情、战友情。没有多少惊天动地的故事，因为成功本身并不是唯一的欢乐，追求更值得回忆。还是让我在这里翻一翻那本陈年簿吧！高一时我们以整齐的方阵、标准一致的动作一举夺得校运动会广播操比赛冠军，那响亮的报数声、铿锵有力的脚步声至今仍回响在我耳边；高一、高二时我们蝉联学校歌咏比赛冠军，还记得那喷薄而出、如瀑流飞泻的歌声激起台下暴风雨般的掌声；还有运动场上男篮两次夺得冠军宝座，让一旁加油助威的我们多么欢欣…… 辉煌的背后往往站着许多默默无闻的人，我们的老师就是如此。三年来，尤其是在艰苦的高三，我们的老师真可谓呕心沥血，用点燃自己得到的光芒照亮我们的前程。这段日子被烛光照亮，被风雨洗礼，被酷热升华，被我们的心灵珍藏。那里面有沙哑着嗓子为我们上课的物理马老师，有刚从医院打完点滴便赶来为我们上课的数学刘老师，有晚自习上始终耐心解答我们诸多问题的外语刘老师，有充满信心说要坐第一把交椅的化学何老师，当然，还有那个常常要做“违心事”的班主任兼语文老师李镇西……有那么多的好老师站在我们身后，用殷切的目光注视着我们，我们能不写点什么作为纪念吗？ 最难忘的还有51位朝夕相处的同学。刚进校时，你有你的性格，我有我的脾气，可一旦融入这个集体，都变得那么无私可爱：忘不了运动场上呐喊助威的加油声，忘不了教室里围作一团讨论问题的情景，忘不了晚自习前谈天说地的悠闲，忘不了“共产主义”的情趣，忘不了困难时得到的关怀与帮助，忘不了我们班三年来获得的“文明班集体”（高一）和“优秀班集体”（高二、高三）的锦旗，更忘不了我们书写“青春无悔”的1000个日子！ 静静地独处，仿佛又回到了教室中。课桌椅在轻轻向我倾诉别情，墙上那“善胜者不败，善败者不亡”的标语也在注视着我，那里曾经贴过“战胜自己，珍惜生命”，贴过“不以物喜，不以己悲”，如今我要将它们统统收进记忆里，不让它们流失一丝一毫。 再过十年，我们相聚；再过二十年，我们相会。重新拿出这本书，并用我们壮丽的人生再写一本续集。幻想未来，拥有这样的一本甚至几本“巨著”，实为人生的幸事！ 在这本书中，我写了一篇文章，题目是《我从同学们身上学到什么》。我指出了每一个孩子值得我学习的优点。对陈峥，我这样写道—— 学习拔尖，品德优秀；乐任班长，甘当平民；重于学业，淡于名利。给这样的学生当老师，既占了便宜（白捡了一个优等生）又胆战心惊（怕一不留神，境界就比人家差一大截）。我正是在这“胆战心惊”中有所进步的。 陈峥之所以让我骄傲，是因为她一直在思考 陈峥毕业了，但她和我的交流并没停止。大学期间，我们一直保持着通信。她多次说，遇到困惑总想对我倾诉，听听我的“教诲”。其实，时间已经在不知不觉中将我们的师生关系转换成了朋友关系，互相学习，彼此促进。 下面，我点评几封她的来信（有删节）—— 李老师： 您好！ 到清华来后，一直没给您写信（除去那一封告诉地址的），现在时近新年，学习再紧也觉得应该挤点时间来给您写信。 清华的学习气氛始终是那么浓，就连广播也会在新年来临之际提醒你说：“元旦过后就要期末考试了。”不过，我们再忙也有很多时间归自己安排，所以还没有完全忙晕。您上次的那封信上说很忙，不知现在怎样？ ………… 到清华后唯一庆幸的是两件事：第一，读完了《平凡的世界》；第二，养成了听新闻的习惯。我觉得自己现在过得挺充实的。 我们进行过半期考试了，考试成绩不太好，名次在其次，是分数不太令我满意。我觉得大学的学习我还不够适应，至少有几门功课还没完全入门，有着事倍功半的感觉。所以，半期以来，我一直在调整自己的学习方法，尽力地提高学习效率，想办法抓好课堂纪律，加强自学，培养能力，并多挤出点时间休息，不像半期以前那样老熬夜睡不醒觉。 ………… 李镇西老师全新力作！ 36个故事演绎了教育的各种可能，体现了李镇西班主任工作的炉火纯青、思想教育的出神入化、对教书育人的深度思考，以及对自己教育失误的反省和修正。 李老师和他的学生编织了教育的童话，告诉我们要善待孩子，因为他的未来有无限可能！