率性教书/名师工程思想者系列

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在很多老师和学生眼里，我大概是属于那种有“绝活”的老师吧，可是 我的“绝活”到底是什么，好像大家的观点并不一致。刚参加工作的时候， 有学生叫我吉他老师，因为我爱弹吉他，甚至直到现在都还在带学生。可是 不久，又有学生叫我鼓手老师了，因为他们知道我一直在乐队担任鼓手。从 1998年开始，我又给学生上音乐鉴赏课，也许因为经常不拘小节，又有人叫 我艺术家老师。每到高二的时候，我又给学生上电影欣赏课，不知道有没有 人会叫我导演老师……弄来弄去，仿佛教书已经只是我的副业了，于是索性 我自称是最“不务正业”的老师。 不过我私下里认为，教师能够将自己的业余爱好与工作联系起来固然很 好，但是这并不是做好教育的基础，一个教师，如果有绝活的话，这绝活必 然是植根于自己专业之上的真正的绝活，必然是教育教学的绝活。所以，我 并不认同人家给我的这些评价。我想，如果我真的有什么绝活的话，应该是 我在近10年的时间里阅读“二十四史”吧。而提起这件事，我就会想起一位 对我影响深远的老教师——何瑞基老师。 1.我看他就像唐搜看鲁迅 我刚来的时候，一位老教师给全校所有的语文老师排了一个名次，我名 列倒数第二。生存的困境迫使我开始关注教学，更准确地说是关注考试。也 就在这时，我有了一次重要的相遇，这直接改变了我以后的职业生涯。这个 相遇就是我有幸遇到了何瑞基老师。 何老师是我们学校一位极具传奇色彩的大侠式的老师，关于他有很多传 说。有人说他学历很低，只是初中毕业，但是却是我们学校最厉害的老师。 大家说他上课从来不看课本，有些课文甚至根本不教，有时候又拿一些课外 的东西甚至自己的文章当课文教学生，这在当时是匪夷所思的，可是他的课 却最受学生欢迎。人们都说他上课极其精彩，有时候一周时间只讲一个字， 但是所有的知识却由这个字生发开来，遍及其余，可见他功力极其深厚。大 家的介绍让我对何老师充满了崇敬，更充满了好奇。我心里想，如果有一天 我也能像他那样旁征博引、挥洒自如地上课该有多好！于是萌动了想向何老 师请教的想法。可是别人的一句话又给了我当头一棒：“何老师这个人水平 很高，但是脾气很大。从来不参加学校的任何会议}不参加教研活动，不交 任何报表，不听任何人的课，也拒绝任何人听自己的课。据说有一次校长想 走进他的教室，居然都被他轰出来了。”我一听心里凉了半截：他对校长尚 且如此，何况对我这20多岁初出茅庐的年轻教师呢？因此，尽管内心很想向 何老师请教，但是却一直不敢向他提出，直到有一天，我们在学校图书馆不 期而遇。 那天图书馆一如既往地人烟稀少，除了图书管理员之外，就只有我们两 个人。我主动向何老师打招呼，他很热情地回应：“嗯，小夏老师，我刚才 在看你的借书目录，看来你很喜欢看书，书的品味也不低，不错啊！”得到 这样的评价，我受宠若惊，于是就借此机会与何老师聊了起来，几句话下来 ，发觉居然我们还颇投机，我趁机提出想到他家里登门拜访求教的事情，何 老师也很爽快地答应了。 那一刻我已经无法形容自己的高兴与激动：长久以来想向何老师请教的 愿望居然今天这么轻轻松松地就要变成现实了，这是我以前无论如何都想不 到的。然后又觉得奇怪：何老师似乎并不像别人说的那样脾气古怪难以接近 啊。后来看《琐忆》，发觉那时候我看何老师颇像唐弢看鲁迅，从听信人言 觉得他古怪傲慢到走近他知道他的平易近人与真诚，我们的经历竟然如出一 辙。 为了这次期待已久的拜访，我做了很多准备，包括准备了见面礼。我去 买了一套四本庞朴主编的《中国儒学》，这套书我买过一套，看过，觉得很 受启发，于是特意挑选来作为礼物送给何老师。这是我工作以来第一次把书 作为礼物送人，原因很简单，好书很多，但是值得用好书来送的人却很少。 2.唯一的捷径就是读书 每个有我这样经历的年轻教师想必都能理解我当时的心态。作为一个无 水平、无资本、无成绩的“三无”老师，最迫切的愿望就是能够在短时间内 迅速提高自己的教学水平，也就是提高学生的考试分数，争取在学校站稳脚 跟。更期望的是老教师能够把自己的“绝世秘籍”毫无保留地传授给自己， 就像武侠小说里高手打通后辈的任督二脉一样，让自己轻轻松松地变成高手 ，从此称雄武林。至少当时我是抱着这样的心态去拜访何老师的，所以我向 他提出的第一个问题就是：要把书教好，有什么捷径吗？而何老师的一句话 让我醍醐灌顶，同时又感觉愧不可当： “有什么捷径？唯一的捷径就是读 书！” 何老师告诉我，他的确是初中毕业，甚至在工作几十年后，临近退休， 他还是二级教师。当然我也知道，全校上下从校长到学生，没有哪个不对他 这个二=级教师佩服得五体投地。 “为什么？因为我读书而他们不读！”老先生表现出与他的年纪似乎不 相称的激动。多年之后，这种激动我在李镇西、王晓春、张文质、宋大儒等 长者身上也多次见到过。“现在是校长要求教师读书，你看有几个校长在读 书？教师要求学生读书，又有几个教师自己在读书？这简直是笑话！”老先 生越说越激动。何老师告诉我，多年来，他从不打麻将，很少参与应酬，所 有的业余时间几乎都用在阅读上。 “作为一个教师，身上没有一点书卷气，就没有了当老师的底气，怎么 能叫教师！”何老师告诉我，他经常到学校图书馆翻看老师们的借书目录， 可是结果也让人遗憾。“本来借书的人就不多，但是大多数人借的不是《知 音》、《家庭》这类消闲杂志，就是教辅资料。读书的品味实在太低！”老 先生说着说着又激动起来了。 “那您看我应该看什么书呢？”我终于抓住机会，提出了我最想提出的 问题。何老师把我看了半天，几乎是一字一顿地说：“我觉得你应该看‘二 十四史’。” 我知道“二十四史”是从《史记》到《明史》的二十四部史书，共3249 卷，4000万字。可是我一个语文老师，花这么大精力去看历史著作有用吗？ 我把疑惑告诉了何老师。他说：“肯定会有用，任何知识都是有根的，而文 史不分家，很多文学知识其实就植根于历史中。同时，语文老师看原版史书 ，对自己文言文功底的提高很有帮助。”P10-12