回归真教育/教育发现

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一年高考监考我负责的是俄语考场。俄语，对于 这样一个少数 语种的高考，我们全市每年也只不过一二百人，集中 在一个 考点的四五个考场，而*为有趣的是，这一二百人大 多来自于同一所学 校。这所学校是我们市的一所农村高中，俄语教学是 学校的特色教育， 也是学校每年高考*大的卖点。据说，俄语考试较之 英语要相对容易一 些，也是冲着这一点，这所学校的招生颇为喜人，高 考成绩也是相当的 可观。 考试开始，首**行的是听力测试，听着一段接 着一段咿哩哇啦的 拼读，看着学生或聚精会神，或迷茫懵懂，或绞尽脑 汁，突然一个问题 闪现在我的脑海之中：这些学生学习俄语，真的是出 于自己对俄语的热 爱？他们选择俄语，今后的出路又在哪里？ 众所周知，俄语毕竟是少数语种，不像英语那样 是全世界的通用语， 使用的范围也颇为狭隘，或许只是为了与俄罗斯交流 。难道这来自同一 学校的一二百位考生，果真都是立志于当外交家，立 志于做中国与俄罗 斯的外交使者吗？ 显然，这并不可能，学生之所以选择学习俄语， 其目的不言自明， 就是指向高考。能在高考中获得高分，能够被高等学 校录取，别无其他， 至于俄语对自己今后职业生涯的意义，对于自己长远 人生的影响，他们 根本没有去想，也不用多想。因为，应对高考，在高 考中脱颖而出，在 当前才是*重要的。 事实上，何止是俄语的学习，其他外语的学习， 不同样如此吗？到 底有多少学生是心甘情愿地学习英语的？如果高考中 没有英语这一科目， 他们还会死命地学记吗？ 当然，我这样说，并不是诋毁外语学习的重要意 义，不容否认，外 语对于拓展学生的**视野、培养学生的**意识、 训练学生语言能力 具有重要的作用。然而，就这些学生而言，其学习外 语的目标终究是唯 一的，即为了高考，指向高考。如若高考意味着他们 学习生涯的终结， 那些没有进入高等学府学习的学生们，所谓的俄语， 甚至所谓的英语对 于他们还有什么意义吗？他们在*常的生活中到底能 用到多少呢？恐怕 苦学三年的成果只能成为**的记忆，高中死记的那 些单词，只能随着 岁月的流逝，而渐渐淡忘得无影无踪了吧！ 指向高考的俄语学习，虽然能够激发动力，却很 难提起学生们的学 习兴趣，学习对他们而言只是一种工具，只是撬开高 等学府大门的砖头， 至于这块砖头是否是自己喜欢的，是否是自己顺手的 ，他们无权选择， 也没有时间去选择。 每*上班的途中，都要经过一家高考复读学校， 这所学校打的是美 术品牌，学生们走的是艺术高考之路，这对于文化课 不是很好的高中生 来说，还是颇有吸引力的。学校的外墙上长年张贴着 大幅的广告，上面 是学生高考的成绩以及考取学校的名录。正是因为一 定的升学率，这家 小巷里的复读学校，每年暑期招生均是生源爆满。 路过这所学校时，每每看着校园内来往走动的学 生，再看看校门口 硕大的“美术复读学校”校牌，不免心生悲凉。这些 学子们果真是热爱 美术，钟情于艺术吗？在他们当中有可能诞生出“达 ·芬奇”，有可能出 现“毕加索”吗？如果，他们文化成绩优良的话，又 有几个会选择这样 的学校？真不知道拿起画笔的他们到底是一种什么样 的感觉？恐怕过多 的是无奈，*多的是自怨吧！ 星期*，在路上看见一对母女，母亲一手拎着书 包，一手领着女儿， 嘴里嘟囔着：“快点，让你早起，你就不早起，看， 马上要迟到了吧！学 完英语，十点钟我们还得赶去学钢琴，你这样磨磨蹭 蹭怎么能行！”女儿 木讷地跟着母亲，像一个木偶，**失去了孩子原本 的天真与活泼。 是呀！学英语、学钢琴对于母亲来说，是颇有意 义的，她就是要让 女儿多才多艺，以至于出类拔萃，在同学面前高人一 筹，但是，母亲可 曾想过，女儿是否愿意接*她给予的生活，是否打心 眼里喜欢学英语、 弹钢琴呢？没有女儿强烈的学习**，外压式的学习 ，到底能有多少效 果，到底又会给女儿带来什么？恐怕除了无趣的童年 ，就是压抑的生 活吧！ 古之学者为己，今之学者为人。古人学习源于内 心的渴望，源于对 知识的崇拜，源于个人修炼的需要。学习是增长智慧 、历练自我、修身 养性之举，而非为达求某种目的。事实上，也唯有学 生从内心深处产生 出自我成长的内驱力，学习才能成为快乐的事，才能 成为生活中不可或 缺的重要元素。指向高考的学习，指向功利的学习， 只会让学生身累、 心累，而这样的学习终究是学生内心排斥的。 当然，有些时候，学生是不能左右自己的学习行 为的，甚至作为教 育者也不能左右，但是，作为教育者的我们，却应当 尽可能地让学生明 白学习的真正目的，让学生为了学习而学习。虽然， 这是无比艰难的！P52-54