7个习惯教出优秀学生(第2版)/常青藤教育主张教育视野系列

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我们经常能听到这样的评论：这本书中重点提及 了一些学校，这些学校的所作所为“与当下的现实完 全相符吗”？现在，让我们对此做一番解释。 我们进入信息时代的时间并不算长。在信息时代 之前，大脑中掌握了*多“事实”——客观知识—— 的学生，会在以事实为判断依据的考试中取得*高分 ，然后进入以事实为判断依据的*好大学，这些优势 又会让他们在以事实为判断依据的*佳职业生涯中得 以快速晋升。在前信息时代，所有学校要*心的只是 如何将成堆的理论知识，尽可能地灌输到学生的大脑 里。 但这样的时代已经结束了。现如今，我们迎来了 知识型工作者的时代。成堆的理论知识从前只是** 专家和**大学的专利，我们原本试图硬塞进学生大 脑的这些东西，现在从地球上几乎每个角落都能获取 。无论是坐在飞机上，等待巴士的间隙，还是坐在办 公桌前，甚至是蜗居在茅屋中，人们都能凭借袖珍设 备，在几秒钟的时间里获得*多知识点，而就在不久 之前，要学到这些知识，我们还必须得在大学图书馆 中耗上整整一个月的时间。于是，很多以前必须具备 大量事实性知识的精英工作，被电脑或学历文凭要低 得多的个人所接管。因此，事实性知识的掌握与否， 不再是区别现实生活中成功者和失败者的关键。 如果事实性知识从**宝座上被赶下来，那什么 才是决定成功和成败的*重要因素呢？激励大师丹尼 尔·平克(Daniel Pink)和其他一些专家认为，成功者 必定具备非同一般的创造力、强大的问题解决技能和 前瞻性的能力。他们是发明家、设计师、全局思考者 、内涵创造者以及模式识别者。他们懂得如何利用知 识来分析、优化、综合、呈现并完成有价值的工作。 这也就是他们为什么会被称为知识型工作者的原因。 但事实不止如此。 社会向着知识型工作者时代转变的同时，亦伴随 着社会规范的转变。有越来越多的学生放学后直接回 家，然后躲进个人的小空间里自己玩电子游戏，直到 家长晚上下班回来，这种现象就是夹杂在转变过程中 的现状。很多电子游戏都涉及寻找和破坏活动，完成 这些活动既不需要与其他人交流，也不需要协力找出 可接*的解决方案，且不会带来真正的影响。还有一 些学生则选择在放学以后进行网络交友，而不是面对 面的现实交友。在我们曾经合作过的某所学校里，有 90％的学生来自于单亲家庭，由母亲照料，其中的大 部分人从来没见过自己的父亲。还有一所学校位于毒 品泛滥区，学校外墙上甚至布满了**孔。与此同时 ，技术和交通方面的进步已经让世界变成了一个** 化的竞争平台，有越来越多的学生正在从**公民的 角度来思考问题。还有一些人觉得自己被赋予了某种 特权。与社会转变有关的名单越来越长，很多类似的 变化让成年人不禁发出这样的疑问：究竟**的学生 还能不能学会以正常的方式交流，用礼貌的方式去解 决矛盾，与来自不同背景的人共事，或在一个充满躁 动的竞争社会里有效地安排自己的生活？ 所以，事实上，我们虽然知道这是一个老生常谈 的话题，但“今非昔比”。时代的变化是如此剧烈， 以至于知识型工作者时代这一称谓甚至不足以描绘当 下。这也正是为什么丹尼尔·平克会发现，那些在现 代社会如鱼得水的成功者除了具备知识型工作者的特 质外，还是**的倾听者和团队建设者。他们能够“ 理解人际交往的微妙所在，在内心和其他人身上发现 快乐”。他们也许并不了解自身的各个方面，但却能 做到将合适的人选组合在一起，去收集信息和获得解 决方案。他们是一些掌握了同理心沟通技能的人，善 于影响他人的观点和利用他人的才华。换句话说，这 些人不仅具备利用知识来工作的能力，也具备良好的 人际技巧，这着实令人感到惊讶不已！ 持上述观点的*非平克一人。正如我们将在第二 章中所看到的，其他一些专家经过一段时间的研究， 也解读出了类似的新时代。他们所指的并非是未来世 界，而是活生生的当下！他们号召教育工作者必须以 一种严谨且全新的视角来看待这样一个问题，即在新 的现实中，如何应对正在迅速演变的以下三个难题。 首先是学业。在**，学生们需要掌握的不仅是 记忆和消化学业知识的方法，还包括如何将其运用至 实际情境中。他们必须具备*强的分析、批判性思维 、问题解决和创意技能，才能在未来获得成功。要使 学生具备这些能力，教育工作者必须重新审视和调整 自己的教学风格和相关课程，以适应这种认知和应用 方式。 其次是校园文化。到底什么样的学校才不需要焦 头烂额地去应付学生散漫、霸凌、纪律不好、态度不 端正以及学生的孤独感等等这些问题呢？究竟怎样的 学校才不会面对员工不合作、老师没责任心、缺乏共 同愿景、抗拒改变、流言蜚语满天飞，以及父母对学 校教育漠不关心等等这些窘境呢？过去的学校通常会 允许校园文化自然发展，但**的学校无法承*因为 校园文化而导致的被动状态。因此，我们需要*为积 极主动的方式来构建校园文化。P25-27