生命课堂的100个故事/生命课堂研究丛书

作者简介

夏晋祥，男。江西兴国人，留美学者。先后在江西师范大学、深圳市***、深圳教育学院工作。现为深圳信息职业技术学院教育学教授，学报社社长，深圳市夏晋祥“生命课堂”教育科研专家工作室主持人，2017年“新中国教育名家大师”**候选人。 从大学三年级开始公开发表学术论文，迄今为止已经在美国《文教新潮（New w**es）》等及**教育理论**刊物如《课程·教材·教法》、《教育研究与实验》、《教育与经济》、《教育理论与实践》、《教育评论》、《中国教育报》等发表六十多篇学术论文，出版《用生命激励生命》、《从“知识课堂”走向“生命课堂”》等相关学术专著7部，主编5部。曾多次*邀在全国基础教育改革高峰论坛、全国生命教育年会及**大学举办的“生命课堂”作学术报告，是我国“生命课堂”理论的首倡者和实践的主要推动者。

内容简介

教育”的孩子们来说，还是**有必要并且收获不小 的。 请你小声点 小武是班上**活泼又可爱的一个孩子。他虽然 学习基础比较薄弱，上课比较容易分心走神，可是只 要他一旦认真听课并且听懂了老师所讲授的内容，就 一定会**积极主动地给老师以回应。至于每次在班 里讨论班级事务，他也总是积极得不得了。然而，就 是这个比较急躁的性子也给他带来了不那么讨人喜欢 的一点，那就是无论什么时候，他都扯着嗓门大喊， 似乎就怕班里有人听不到他所说的。正是这一点，让 班里很多孩子都对他不同程度地产生了厌恶感，甚至 只要一听到他说话，很多人都会摆出一副很不屑一顾 的样子。 面对这样的状况，我也试着找小武谈过，也试着 从生理发育的角度告诉他这样大喊大叫对自己是有害 的。每次他当面都答应下来，可是过不了多久就又犯 了。这时候，我便开始重新分析这个孩子。我发现， 他对于自己的事情似乎总有些不以为意，尤其是对所 谓将来的危害在他的心中根本没有一个明确的概念， 而一旦事情上升到班级集体的高度时，他便会显现出 平*里少有的认真和用心。抓住他这个特点，我便再 一次找小武谈话。 在这一次的谈话中，我不再生硬地要求他降低音 量，而是从我们的校训“知雅识礼，崇德尚美”人手 。记得当时的我是这么对小武说的：“小武，你还记 得我们田东中学的校训吗？”“记得啊！知雅识礼， 崇德尚美啊！老师，这么简单的问题，我当然知道啦 ……”“不错，看来你一直都记得我们的校训啊！值 得表扬！还有一个问题，你记得我们开学**课上的 是什么内容吗？”“我记得我们好像讨论了校训吧。 ”“对啊，那你现在好好想一想，你自己有没有什么 行为和当时我们列出来的‘不雅’有关吗？”这个时 候，我发现小武埋下头去了。我想他一定在沉思，也 一定想到了什么。我没有再多说什么，只是小声地在 他耳边留下了这么一句话：“请你小声一点，好吗？ ”小武听到之后，似乎有点不好意思，但他还是努力 地点了点头…… 除了和小武的这一次谈话外，我在私下里又找到 了班里几个比较有责任心并且脾气比较温和的女生， 给她们分配了一个“监督提醒员”的任务。我拜托她 们时时关注小武以及班上其他一些喜欢大声说话的同 学们。一旦小武或者其他人在班上大声喊叫，距离* 近的一个“监督提醒员”就负责走到大声说话的同学 身边，对着他的耳朵轻轻说一句“请你小声点，好吗 ？”。 经过一段时间后，我很高兴地发现，小武不再像 原来那样咋咋呼呼了，班里也少了很多大喊大叫的声 音，同学们都有意识地降低了自己的音量，以自己的 实际行动践行着“雅”的典范要求。