好父母好家教(修订本)

作者简介

魏书生，1950年生，28岁起到中学任教。 魏书生从1986年起先后 任辽宁省盘锦市实验中学校长、党支部书记，市教委副主任，市教委主任、党组书记，另外还有**教育行政学院兼职教授、全国中学学习科学 研究会理事长、全国中语会副 理事长等43项社会兼职。他始终不离教学**线，坚持上语文课，1998年前一直当班主任。任市***局长时，除兼上课外，还做着不挂班主任名 的班主任工作。他是教书育人的模范。 20多年来，魏书生已在全国31个省、自治区、直辖市和台、港、澳地区作报告1400多场，上公开课1000多次，发表了100多篇文章，主编、撰写 出版了20多本书。 由于成绩卓著，魏书生先 后获全国中青年有突出贡献的专家、首届“中国十大杰出 青年”、“全国**师德标兵” 等殊荣。

内容简介

李伟是一名初中女生，**老师上语文课时，读了一篇文章《中国与 西方**家庭教育的若干比较》，还让同学们讨论哪种方式的家庭教育* 容易培养出有作为的人才。李伟回家给父母讲了国外的家庭教育情况，李 伟的妈妈对这些将信将疑： 西方**的家长真让中学生打工挣钱吗？真的很少给孩子零用钱吗？ 真的让孩子做家务劳动吗？真的让孩子吃苦吗？ 这是真的。 先说日本。 日本孩子们的父母希望孩子成为什么样的人呢？ 根据日本的调查统计，父母对子女未来的期望依次为： 1 能够发挥自己的能力。占被调查人数的41.8%。其中小学家长百分比 高于初中，城市家长有此期望的比率高于农村。 2 虽平凡，但能构筑家庭。占被调查家长的30.6%。其中初中高于小学 ，城市高于农村。 3 遵纪守法，有道德。占被调查家长的12.4%，中学略高于小学，农村 高于城市。 4 经济上富有。占被调查家长的6.7%。 5 为**、世界和平与发展作贡献。占被调查家长的5.5%。 6 有社会地位。占被调查人数的0.3%。 7 其他。占被调查人数的1.5%。 同日本的家长相比较，中国的学生家长选择为**、民族和平与发展 作贡献的人数和百分比，以及选择希望子女有社会地位的人数和百分比， 都高于日本学生家长。 日本学生家长选择希望子女工作平凡，但能够构筑家庭的人数和百分 比，选择子女遵纪守法、有道德的人数和百分比，都高于中国学生家长。 这说明日本学生家长*务实，*富有经济思想和法制观念。 日本学生家长家教内容的选择依次为： 1 注重养成基本生活习惯。占被调查学生家长的58.5%。 2 注重正直果断教育。占被调查人数的57.9%。 3 注重培养子女的丰富感情和个性。占被调查人数的15.2%。 4 注重忍耐力、自制力的教育。占被调查人数的15.2%。 5 注重子女能自觉行动、有自己主张的教育。占被调查人数的14.8%。 6 注重子女能理智适应环境的教育。占被调查人数的12.7%。 7 注重发现自我生存价值的教育。占被调查人数的12.4%。 8 注重学生取得好成绩和获得学历的教育的人数，仅占被调查家长人 数的2.7%。 统计结果表明，中**长注重子女学业取得好成绩并获得学历的教育 的人数比率达43.9%，远远超过日本家长。这与中国长期以来重视学历教育 ，片面追求升学率息息相关。 另外，日本学生家长注重培养子女正直果断、丰富的感情和个性、忍 耐力和自制力的人数和百分比都高于中国学生家长。 下面再介绍西方**的家庭教育。 一、西方**的育儿观。 西方**育儿的着眼点是培养孩子具有适应各种环境和独立生存能力 的社会之人。基于这种观念，西方**的很多家庭都十分重视孩子从小的 自身锻炼。他们普遍认为孩子的成长必须靠自身的力量。 独立能力来自从小的锻炼。所谓锻炼是多方面的，诸如劳动锻炼、坚 强意志的锻炼、忍耐力和吃苦精神的锻炼等等。 二、西方**家庭教育的方式方法。 西方**的家长从锻炼孩子的独立生活能力出发，对孩子的教养采取 放手而不放任的方法进行。 所谓放手，即从孩子生下来，父母就设法给他们创造自我锻炼的机会 和条件。普遍做法是根据不同年龄让孩子做自我服务性的劳动。如一个美 **庭中有三个孩子，他们在家中都有各自的角色，10岁的男孩**负责 帮父亲割草、浇花、打扫庭院，12岁的女孩能根据不同的食品配方烘烤出 各种各样美味的点心，8岁的小女孩会编织五颜六色的茶杯垫等等。 至于西方**的中小学生兼报童的例子，*是不胜枚举。据英国报纸 推销站联合会统计，全英国约有50万送报童(《光明日报》1993年7月3日) 。稍大一些的中学生打工也是寻常现象，而且都得到家长支持。 一位英国人说：“孩子打工挣钱，家长都不反对，甚至还鼓励。一则 可节约一些开支，*重要的是可以从小培养孩子的自立意识。……让孩子 知道钱必须用劳动去换取。” 所谓不放任，一般反映在三个方面。 1 宁苦而不娇。欧美的儿童少年，从小就从事送报、打工等劳动，这 本身就是一种吃苦精神的磨练。寒冷的冬天，当中国的同龄孩子可能还在 热被窝里熟睡时，他们早已起来挨家挨户去送报了。这对娇惯子女的中国 家长是难以接受的，甚至可能认为这是“残忍”的。 2 家富而不奢。西方**的家庭平均收入比中国多几十倍，但他们对 孩子的零用钱都有严格的限制和要求。而且零用钱*不作为奖励孩子的手 段，目的是教育孩子懂得，他们努力学习**是为了自己将来成为有用之 才。对孩子的零用钱，美**长*为苛刻。据调查发现，美国54%的青少年 学生没有零用钱，而且年龄越大越不可能拿到零用钱。 *令人惊叹的是美国首富洛克菲勒，其子女的零用钱少得可怜。他家 账本扉页上印着孩子零用钱的规定：7～8岁每周30美分，11～12岁每周1美 元，12岁以上每周3美元。零用钱每周发放一次，要求子女记清每一笔支出 的用途，待下次领钱时交父亲检查。洛克菲勒认为“过多的财富会给自己 的子孙带来灾难”。 3 严教而不袒护。西方人对孩子的缺点错误*不听之任之，*不袒护 ，而是设法教孩子自己知错改错。法国人拉纳的儿子打碎了一位朋友的窗 玻璃，拉纳夫妇并未道歉，而是让儿子自己抱一块玻璃去赔偿认错，还要 求朋友对孩子不要有丝毫原谅的表示。 三、西方**家庭教育的结果。 由于育儿观、育儿方法着眼于培养孩子独立生存的能力，西方**的 儿童少年从小就表现出： 1 很强的自立能力。他们18岁开始就不依靠父母，即使很富裕的家庭 ，在读的孩子打工的也不少。如，美国一位教授正读大学的女儿每**都 在一家餐馆做跑堂工作。 2 适应市场经济的头脑。养成精打细算、勤俭度日的习惯。英国一位 在约克郡的兄弟俩(12岁、14岁)，在其父职业的影响下，独立成立了洗车 公司。哥俩干活认真，收费低廉。宁可多走路也去价格较低的商场买工具 、车蜡、洗涤剂等，以降低成本，赢得顾客。 3 适应社会环境的本事。由于从小的艰苦磨练，西方**的青少年不 怕苦，有克服困难的毅力，遇事镇定沉着，能与周围人们和谐相处，有作 为社会成员而独立存在的信心和勇气。相比之下，我们的孩子就有很多不 如人家的地方。做父母的，不能不引起重视。这里有个典型的例子。P6-9