孩子是选手，父母是教练：如何有效培养孩子的自主学习习惯

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自主学习是一个系统性 的工程，需要将动机、方法 、管理这三个核心要素融合 在一起并保持协调一致。动 机就是让学生懂得学习的理 由，方法就是掌握有效的学 习策略，管理就是对学习过 程进行管理。可以说，有动 机才能有驱动力，有方法才 能提高效率，有管理才能坚 持行动。 案例 小斌，男生，刚上初三 。他很热爱足球，一直想当 职业足球运动员。 小斌在球场上的英姿与 他学习时的状态截然不同— —球场上，他精神抖擞；课 桌前，他昏昏欲睡。整个初 中阶段，小斌都狂爱足球， 一旦学习就处于游离状态。 然而，最近他突然意识 到有了紧迫感：成为职业足 球运动员并非易事，如果这 条路走不通，他该何去何从 ？马上就要中考了，自己能 否考上高中呢？ 小斌的爸爸在国外工作 ，妈妈在教育孩子方面也存 在一些不足。小斌不太愿意 和妈妈多交流，也听不进妈 妈的劝导，内心痛苦，但还 是我行我素。于是，妈妈带 着小斌来找大李。 大李问：“听说你喜欢足 球？” 小斌答：“是的。” 大李说：“我也很喜欢足 球。记得小时候家里比较穷 ，只有一台小黑白电视机。 1986年墨西哥世界杯足球 赛举行的时候，我经常和父 亲在凌晨看直播，有时信号 不好，我就爬上房顶调整天 线。你可能都没听说过看电 视还要靠天线吧，哈哈。不 过，现在回忆起当年的情景 ，仍然觉得很美好。一转眼 ，我儿子都上高二了，他也 非常喜欢看足球，我们俩都 很喜欢梅西。” 在大李与小斌通过共同 爱好建立起联结后，小斌显 得放松了一些。大李继续问 ：“那么，你是把足球当作 一种兴趣爱好，还是有什么 其他的想法？” 小斌说：“我一直想当职 业足球运动员。”即使说到 理想，小斌也仍像平常那样 低着头低声说话，既显得没 什么自信，又显得不愿意和 生人打交道，或者说不善于 表达自己的意见。 “你觉得你在这方面有天 赋吗？” “我觉得我踢得还可以， 我是校队的运动员。”小斌 抬头看了眼大李。 大李说：“将踢足球作为 兴趣爱好和作为职业，还是 有很大的区别的，这一点你 认同吗？” 小斌点点头。 大李：“对于你有没有踢 球的天赋，除了你自己的判 断，有没有问过其他人对你 的评价？” “没有。” 大李：“如果找一两位专 家，比如足球教练或是体校 的老师，为你做一个全面的 评估，是不是会对你有帮助 ？” 小斌：“会的。” 大李：“小斌，你有没有 想过，万一专家给你做了评 估之后，发现你没有足够的 天赋，你会怎么办？” 小斌：“学习呗！其实， 我感觉我当不了职业足球运 动员。”这是小斌第一次对 大李说出了一句比较完整的 话。小斌早已意识到走职业 运动员这条路有点不太现实 ，但心里又放不下。如果继 续深入探索，就可以看出其 实最关键的问题在于，小斌 不知道除了足球，他还能干 些什么。 大李：“哦？你怎么会有 这种想法呢？” 小斌沉默。大李也沉默 ，他想给小斌留一些思考的 时间。 过了一会儿，大李问：“ 如果不当运动员，那么你还 想做什么？” 小斌说：“体校老师。” 大李笑了，说：“看来你 还真是喜欢足球啊！不是运 动员，就是培养运动员的老 师，不错！” 小斌也笑了。 大李又说：“小斌，我想 请你想一想，与足球相关的 职业有哪些？比如，裁判就 是与足球相关的职业。你还 能想到其他的职业吗？” 小斌想了想，说：“教练 ……还有，队医……”他的脸 涨得红红的，又抬头看了大 李一眼。 大李：“很好啊，教练、 队医，还有吗？” 小斌摇了摇头，说：“我 想不出来了。” P3－5