让爱重生（自闭症家庭的应对接纳与成长）（精）

作者简介

成丽苹，女，生于1978年。英语语言文学硕士。曾在武汉大学任英语教师十余年。2011年联合创办武汉天地博愿幼教机构，在儿童教育领域进行了大量实践与研究。现于瑞典学习早期教育。 罗伯特·纳瑟夫，与同为心理学家的妻子辛迪·N·阿里尔博士一起开设独立的心理咨询工作室。出版的首本书《特殊儿童，艰难父母——养育残障儿童的付出与收获》在国际上广受赞誉。参编书籍《各方谈自闭：来自父母、祖父母、兄弟姐妹、自闭症患者、专家的智慧分享》（2006）。和斯蒂文·肖尔、丹·戈特列伯一起录制DVD《和自闭症一起生活》（2009）。 罗伯特·纳瑟夫出生于费城，毕业于天普大学教育心理系，获博士学位。在宾夕法尼亚大学医保体系隶属的宾州行为健康项目获得丰富的心理学临床经验。在教育方面的从业经验也很丰富，曾任职于多所学校董事会和非营利组织。 作为一个成年自闭儿的父亲，罗伯特·纳瑟夫的专长是帮助自闭症和其他特殊需要儿童家庭。由于兼具家长与专家的经验，在两个群体中广受欢迎，经常受邀到全国各地演讲。在学术期刊上和其他刊物上均有作品发表。在男性心理和父亲心理方面亦有专长。2008年，因其二十余年来为自闭症群体所做的贡献，被多彩儿童慈善组织（Variety Children’ s Charity）授奖表彰。

内容简介

“他们的目光似乎是在说，我是一个坏孩子的妈 妈”，她脱口而出。她说，仅仅为了追上大卫、不让 他出事，就已经让她心力交瘁了。大卫非常冲动，只 要朱莉一不留神，他就会从家里出去，在附近乱跑。 她向我哭诉，别的同龄孩子都可以坐下来依偎着妈妈 ，但他却从来不肯。她从来没有享受过渴望中的那种 宁静时刻。 有一次，朱莉带儿子去参加游戏小组。一个朋友 的女儿坐在她腿上小憩，让她感觉非常美好。她沉浸 其中，希望这段时间可以长一点、再长一点。然后她 开始觉得内疚，因为自己向往另一个孩子。她不明白 ，自己为什么就是不爱大卫现在这个样子，活跃地、 快乐地玩着一件又一件的玩具。这才是真正的大卫， 这个孩子对生命有着特殊的热情。 对于一个家长来说，这是一种怎样的束缚！然而 ，理解这些复杂的情感是必需的。所有发展异常孩子 的父母都活在这样的悖论中——一边努力帮助孩子改 变，一边还要热爱和接纳这个孩子当下的样子。记住 这句话或许有帮助：孩子不是静态的，而是有着发展 潜力的动态个体。 朱莉很担心自己是个不称职的母亲，因为她感觉 到，自己与儿子的互动，对他没有帮助。以前直觉告 诉她，她自己的改变能帮助到儿子。从出生以来，大 卫的情绪大部分时候都很好，就算不开心也很容易安 抚。正是这种特质支撑着朱莉走下来，尽管儿子不喜 欢身体接触这件事让她很受打击。但现在他越来越不 容易开心。朱莉觉得，这是因为她太多时候不得不管 着他、纠正他的缘故。 这种紧张的母子关系，让朱 莉觉得自己是一个失败的妈妈。她以为一切都会顺其 自然地出现，如果没有出现，她就责怪自己。她需要 专业的指导，来帮助她找到与儿子之间更舒服的相处 方式，同时克服他天性好动和社交障碍造成的困难， 帮助他发展。很多处境相同的家庭都面临这样的挑战 。 朱莉发现，当她自己的节奏、行为能与儿子合拍 的时候，跟儿子相处感觉比较和谐。在一次咨询中， 我在办公室附近的操场上观察他们母子，亲眼见证了 这种情形。帮助朱莉的第一步，就是观察她孩子的活 动。我注意到大卫在攀爬中的敏捷，和他眼中为自己 的身手而骄傲的闪光。 同样的行为，在家里当朱莉难以应付的时候，给 她带来的是疲累、压力，甚至愤怒。但在操场这样的 环境，攀爬几乎可以被无条件地接受。唯一的界限和 规则，就是他不能破坏东西或伤害别人。所以朱莉可 以松口气了。不用时刻纠正大卫，还能让他自由玩耍 ，真是一种解脱。 接下来，我鼓励朱莉加入大卫的活动，同时肯定 他兴奋的情绪，以此来给他回应。对孩子想做的事情 表示兴趣，的确能帮助孩子感受到，他的独特价值受 到了重视。在这个案例中，攀爬就是孩子的独特价值 。 “哇，看我儿子！你可真会爬呀！”她惊叹道。 就这样，通过守在一旁欣赏儿子，朱莉走进了他的世 界。这既支持了大卫去演出他自己的好戏，同时又给 了他以较慢的节奏去接近妈妈的动力。他停了一下， 回报妈妈一个微笑，接着很快开始他的下一个挑战— —是妈妈的支持给了他鼓励。 看着儿子从一根柱子上滑下来，朱莉大叫：“好 厉害！”朱莉通过持续表达赞赏来鼓励儿子的游戏。 跟大卫为自己感到骄傲一样，朱莉也为儿子感到骄傲 ，就像是传染——这对于母子俩日益低落的自尊而言 ，是一次多么好的提升！找到一个合适的机会，用这 种方式来回应儿子，帮助朱莉找到了好妈妈的感觉。 玩了大约二十分钟之后，大卫来到我和朱莉坐着 看他的长椅上，然后爬到他妈妈腿上坐着。大卫的精 彩演出结束了，他的高能量游戏得到了赞赏的表情、 手势和语言。现在他主动向妈妈靠拢，享受温柔一刻 。朱莉开始更多地感受到作为一个母亲的满足感。大 卫的天性是不会改变的，但他和妈妈的关系可以改变 。 那些相互安抚、相互接纳的时刻洋溢着温暖与柔 情。这种互惠关系支撑着孩子的发展，也修复和增强 了父母受损的自尊。朱莉以合作者和支持者的身份走 进了大卫的世界，而这个角色在日常生活中很少出现 ，因为她不得不费力去限制儿子极度好动的行为。现 在大卫感受到了妈妈的爱。他们之间的良好关系，促 进了当天晚些时候的行为策略有效实施。 对处于活跃谱系另一端的婴幼儿来说，如何增加 他们的参与度，可以用这种基于关系的理念来指导。 那些发展迟滞、响应缓慢的婴幼儿，同样渴望那些双 方都享受的互动。对这样的孩子来说，抱着他们、轻 柔的触碰、有宁静舒缓的语调说话唱歌，或者轻轻摇 晃就可以让他们很愉快、很兴奋。当家长以较快的步 伐加入，受到鼓励的孩子会以一种稍慢的脚步去配合 家长。当然，也不是所有时候都能配合得那么好。大 卫或许不会在妈妈想坐下来依偎的时候就这样做，但 他可能会在自己愿意的时候这样做。如果是这样，朱 莉只能自我调适，尽可能地享受现状。 这些活动可以植入到吃饭、穿衣、洗澡、换尿布 、上厕所等生活常规中去。跟孩子相处较好的兄弟姐 妹、亲朋好友都可以学着用这种方式参与——这会让 整个家庭生活更有凝聚力，也有助于编织一张绵密的 情感关系网络，最终让每个人都会从中受益。每个孩 子都在不断地成熟、发展、变化。 一些出生时不太明显的气质特征和行为，会随着 年龄的增长而显现出来，那些一开始看起来很正常， 后来被诊断为自闭症的孩子尤其如此。了解和接纳孩 子独特的发展水平，是建立彼此感情纽带的基础。期 望过高，一旦达不到，就会让大家沮丧。但是反过来 ，期望过低，也可能会成为一种自我实现的预言。所 以要不断地评估孩子的能力，调整你的步伐，然后重 新调整标准，为进一步的成长腾出空间。 P106-109