听窦桂梅老师讲新课/大夏书系

作者简介

窦桂梅，清华大学附属小学校长，全国著名特级教师，教授，教育学博士。 “中小学教师国家培训计划”特聘专家、专题课程主持专家， 基础教育课程教材专家工作委员会委员，东北师范大学、北京教育学院兼职教授，东北师范大学、首都师范大学硕士研究生导师，清华大学教育研究院基础教育研究所副所长。先后获得“全国模范教师”“全国师德先进个人”等荣誉称号。作为 更新观念报告团成员之一，曾在人民大会堂作《为生命奠基——语文教改的三个chaoyue》专题报告、在联合国总部作《基于学生核心素养发展的教与学》专题报告。被评为“新中国成立六十年来从课堂里走出来的教育专家”之一。 多年来深耕一线，研究实践的主题教学获得了建国六十五周年国家首届基础教育成果一等奖，并撬动了学校“1+X课程”育人体系的建构与实施，在全国产生很大影响。出版《小学语文主题教学研究》《我的教育视界》《chaoyue·主题·整合》《听窦桂梅老师评课》《听窦桂梅老师讲课》《玫瑰与教育》《窦桂梅与主题教学》《回到教育的原点》等多部个人专著。

内容简介

《朗读就是理解，朗读就是发现》 朗读就是理解，朗读更是发现——读悟“评书体 ”《林冲棒打洪教头》 主题：朗读就是理解，朗读更是发现 步骤：朗读就是理解； 朗读更是发现。 第一课时：朗读就是理解 第一版块：朗读题目 （音画视听：“大河向东流，天上的星星参北斗 啊……”） 师：（定场语）话说，北宋政和年间，纲纪败坏 ，贪官污吏把持朝政，百姓处于水深火热之中。天下 英雄豪杰，纷纷起义。这便引出了你们所见的—— 生：《水浒传》一百零八将。 师：（开脸儿）今天先表一人（对着图说），此 人东京汴梁人士，生得豹头环眼，燕颔虎须，八尺长 短身材，三十四五的年纪。官至八十万禁军枪棒教头 。人送外号——豹子头。此人姓甚名谁？ 生：林冲！（师板书：林冲） 师：说到豹子头林冲谁人不知，哪个不晓，所以 《水浒传》第六至十一回都写到了他。（课件出示） 生：（朗读）第六回——花和尚倒拔垂杨柳，豹 子头误入白虎堂，第七回——林教头刺配沧州道，鲁 智深大闹野猪林，第八回——柴进门招天下客，林冲 棒打洪教头。（师将题目板书完整） 师：这便引出了今天我们要学习的第八回的一个 章节。让我们好好朗读题目！ 生：林冲棒打洪教头。（重音在“打”） 师：（点评）如闻其声！ 生：林冲棒打洪教头。（重音在“林冲”） 师：（点评）如见其人！ 生：林冲棒打洪教头。（重音在“洪教头”） 师：（点评）打的不是别人，就是这“洪教头” ！ 师：千古美文在手，须得朗朗上口！今天就让我 们像读题目一样，逐字逐句地、细细地朗读这篇千古 文章。（板书：朗读） 第二版块：朗读外貌 师：（引读）且说林冲遭受高太尉的陷害，被开 封府发配沧州。一天午后—— （生朗读） 两个差人押解林冲来到了柴进庄上。 柴进见了林冲，心中大喜，忙叫庄客杀鸡宰羊， 厚礼款待。席间庄客来报：“洪教头来了！”柴进说 ：“正好请洪教头一起来坐坐。” 林冲转身一看，只见来人挺着胸脯，歪戴着头巾 。 师：瞧，这副模样——来者不善！咱们好好朗读 人物的外貌。（课件出示） 生：（朗读）只见来人挺着胸脯，歪戴着头巾。 师：谁来再朗读，让我们见识见识他的尊荣？ 生：只见来人挺着胸脯，歪戴着头巾。（朗读时 ，没有重音“挺”。） 师：洪教头的胸脯不够挺啊。 生：只见来人挺着胸脯，歪戴着头巾。（朗读时 ，没有重音“歪”。） 师：洪教头胸脯“挺”了，可戴的头巾不够“歪 ”！ 生：只见来人挺着胸脯，歪戴着头巾。（终于读 出了一个“挺”着胸脯，“歪”戴头巾的洪教头。） 师：朗读至此，洪教头给我们怎样的印象？ 生：这是一个骄傲的教头。 生：我觉得洪教头特别没有礼貌，给人感觉很无 礼。 生：洪教头一出场就想要显示自己的威风吓住林 冲，也许就是要这样打扮。 生：洪教头给我傲慢的印象，有点盛气凛然。 师：凛然？ 生：盛气凌人，也就是说他很狂妄。 师：好一个人前人后、百步威风的主儿！用你们 的话，那就是：狂妄！（板书）就这么读，人物的形 象仿佛就在我们眼前。 第三版块：朗读语言 第一次对话 （1）朗读洪教头的语言。 师：古人道，仇人相见分外眼红，可这狂妄的洪 教头与林冲萍水相逢、素未谋面，却全然不顾，于是 就引出了下面的内容，好好读读。（出示以下文字， 生朗读。） 柴进指着林冲对洪教头说：“这位是林教头。” 林冲起身让座，洪教头也不相让，便去上首坐了。洪 教头向柴进问道：“大官人今天何故厚待一个犯人？ ”柴进说：“这位林武师非比他人，乃是东京八十万 禁军教头。”洪教头冷笑了两声：“只因大官人好习 枪棒，往往流配的犯人都来依草附木，冒称武师，找 你骗吃骗喝，你怎么能如此轻信呢？”柴进说：“哦 ，你可别小瞧了他。”洪教头跳起来说：“我偏不信 他，他敢和我较量一下，我就承认他是真教头。”林 冲连说：“不敢，不敢。”洪教头见他退让，以为他 真的不会枪棒，便越发要跟他交手。柴进说：“我也 正想看看二位教头的本事，林武师就不要推辞了。” 师：说小说，道小说，有了人物的外貌描写，自 然就有—— 生：人物的语言描写。 师：好，让我们逐字逐句地朗读这人物的语言。 先细读第一句—— 生：（朗读）洪教头向柴进问道：“大官人今天 何故厚待一个犯人？” 师：“何故”就是无缘无故，就是为什么。谁再 来读，体会这“何故”？ 生：大官人今天何故厚待一个犯人？（重在体现 “何故”） 师：是啊，柴进何故如此？洪教头感到疑惑。 师：再看，“厚待”那可是—— 生：款待。 师：既然如此，为什么用厚待而不用款待？ 生：厚待是很热情地款待。 师：好一个“热情地款待”。谁再读，体会这如 此的厚待？ 生：大官人今天何故厚待一个犯人？（重在体现 “厚待”） 师：对林冲“何故”如此“厚待”，这难免让洪 教头再次疑惑。（P46－49）