有吸收力的心灵(精)/世界教育名著译丛

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**章 儿童与世界的重建 本书与保护儿童的巨大潜能的运动有关。当今世界支 离破碎，随处可以听到各种重建未来的宏图大略，但为实 现这些宏伟目标需要有方法可循，教育就是其中之一。人 们普遍认为加强教育和回归**传统很有必要。我本人也 认为，人类还没有准备好投身于建设和平与**社会并消 灭战争的这一远大抱负之中，教育非但没有让人们高效地 应对很多不幸的事件，反而使人屡遭其害。尽管教育被认 为是提升人类的方法之一，但人们还总是把它局限于“思 想教育”的层面，所以，找寻某种**的普通教育的使命 仍然摆在我们面前。 我不怀疑哲学和**为此做出的贡献，但我怀疑这个 所谓高度文明的社会能产生多少哲学家。过去没有多少， 我想将来也不会多。我们不乏高贵的思想和伟大的情感， 并且一直在传授它们，但从来没有因此而真正遏制战争和 冲突的发生。如果继续抱着“教育是传承知识的工具”这 一陈*观念，问题*终将得不到解决，而且人类社会真的 将没有希望。只有关心人的个性发展，而不是知识的传递 ，人类才能得救。我们不能忽视展现在我们眼前的精神实 体、社会人格、多元群体和世界力量。对人类的拯救和帮 助，只能通过儿童实现，因为儿童才是人类的建造师。 儿童先天具有一种未知的能力，这种能力会把我们导 向*光明的未来。教育不能只是传授知识，它必须具备其 他功能，对人格的关注和发展潜能必须成为教育所关注的 核心。那么，什么时候开始实行这种教育呢？ 人一出生就具有高贵的人性，这是令人惊讶的奥秘， 也是被证实的事实。然而，怎么可能教育一个刚出生的婴 儿？即使他在一两岁的时候也不可能啊！我们可以想象一 下，如果给一个婴儿讲课，他根本不懂我们在说什么，也 不知道要做什么，他怎么可能学到任何知识呢？那么，我 们这里所说的到底是什么教育呢？仅仅是生理卫生方面的 教育吗？当然不是！**，学术界对新生儿的心理发展状 况的研究已经产生极大的兴趣，很多科学家和心理学家对 出生后3小时到5天的新生儿就已经开始进行观察和研究了 。有人潜心研究之后，得出结论说，2岁之前这段时间是人 生*关键的时期。这个阶段的教育必须致力于帮助儿童发 展其与生俱来的心理能力。这不是通过教学能够达成的目 标，因为这时候儿童根本不会理解老师在说什么。 未经开发的宝藏 经过**普遍和广泛的观察，我们发现婴儿先天就具 有一种特殊的精神本性，这显示了传承教育的一条新的途 径！这条不一样的途径与人类本身密切相关，但从来没有 *到应有的关注。数千年来，人类对儿童真正的建设性力 量、活力和动力都一无所知。就像人类首先踏上地球表面 ，之后开发其表层，却从来没有发现或者关心过深藏其中 的巨大财富；**，世界文明虽然有了长足的进步，人们 仍然没有认识到蕴藏在儿童精神世界的宝藏。的确，从人 类出现到现在的数千年里，人们一直在禁锢着这些能量， 把它们化为齑粉。直到**，才有个别人开始忖度它们的