儿童英语启蒙——从绘本、游戏到分级读物

作者简介

施乐遥，英国语言教育学博士，旅英学者，大学老师，博导，两个孩子的母亲。长期研究双语教学、儿童英语启蒙和教师培训。已发表20多篇英语学术论文，数次获得大学的“卓越教师奖”。已出版《玩转英语童谣》和《玩转英语童诗》。个人微博“施乐遥”，微信公众号“BBCC少儿英语”。

内容简介

Liam妈妈的双语儿童养成记 最后我请大家看一个真实的案例，来分析一下这位妈妈采取了哪种或者哪几种前述的双语儿童养成方法。 Liam 2014 年出生，在我产假结束上班时，一位善良的同事告诉我从婴儿期给孩子念书是一件特别好的事情，尤其英语书。当时我也看到美国著名神经科学家John Medina 所写的《让孩子的大脑自由》里面说1岁前的孩子是“世界公民”，能分辨各种语音。所以，Liam 4 个月时，我们开始接触英语绘本。白天没有固定时间，每天晚上睡前有大概20 分钟的英语绘本时间，只当做睡前仪式，没有明确的目的。第一年从绘本专家、儿童文学大师Eric Carle的绘本开始，其中有一本Animals Animals，图画好看， 诗词优美好听，我给孩子反复读了很久。平时生活中，跟孩子说简单的话时我会用英语，但没有形成规律，想说就说。Liam说话早，1 岁半就能说整句话，刚开始说话的时候有很多名词（比如各种水果、食物）他先学会的是英语。 Liam 1 岁半的时候，我参加了一个英语童谣班，跟着老师学了20 来首英语童谣，也是从那个时期看乐遥老师的公众号（BBCC 少儿英语），背一些英语诗。白天看绘本，每天晚上给孩子喂母乳和哄孩子睡觉的时候，我会唱童谣。他喜欢的我就反复唱，大概会有30分钟，经常1个小时（哄睡时间很长，苦哈哈）。2 岁左右的时候，Liam 能唱很多英语童谣，也会说一些简单的句子和词。但那年春节后（2 岁半左右）有一个月我有点松懈，他爱搭积木，不爱看书，睡前不要我唱，我就不唱了，结果Liam 遗忘英语的速度让我非常挫败。 Liam 2 岁半的时候，我参加了一个英语启蒙课，但没有按照老师的课程跟下来，因为Liam不喜欢老师的故事，甚至有抵触， 但在这个课中我学到了最重要的信息：坚持和足量，每天给孩子营造至少30 分钟最好1 小时以上的英语环境。同时，我也深刻体会到只有孩子感兴趣英语启蒙才能顺利进行。所以从2 岁半开始，我自己形成固定的习惯，每天换着花样激发孩子的兴趣，保证英语学习时间。虽然我在外企工作，工作发英语邮件还好，但生活中使用英语并不灵光。于是我从《美国家庭万用亲子英语》学起，遇到想说不会说的就拿书来查一下，下次就能用上了。儿子快3 岁时我们放开了动画片限制，我陪着Liam 看Maisy 系列动画片，也学了不少贴切的表达。Liam喜欢的书和动画片他会反复看，Maisy 他看了半年，他和我时常会演一演、玩一玩那些熟悉的情节。后来动画片Peppa和Big Muzzy他也反复看了很长时间， 包括反复读我给他买的配套的书。这时候他能用英语复述一段动画片的情节，我和他能用英语进行日常交流。 Liam 4 岁时，转到一家新幼儿园。新幼儿园的外教多且认真，morning circle①、科学课、数学课、朗读课都用英语教，老师既有方法又有耐心，一个主题会反复让孩子接触（比如人体构造）。这样我在家就不用很努力了，只是沿用以前的习惯，能说英语的时候尽量说英语，动画片只看英语的，喜欢看的书找英文原版，儿童剧首选英语的。现在他喜欢看Dragon Masters 这套书，已经一个多月了，天天要我讲，每天30 分钟以上。字母、自然拼读都是幼儿园教的，我只负责每天把老师布置的朗读指读和讲故事作业和他一起完成。现在他认识几十个Sight Words（英文常见字），能读简单的Raz Kids ② A、B 级别的书，听力词汇量大概4000 多，与外教交流很顺畅，能清晰地表达自己的需要。 下面是这位妈妈的反思，你觉得哪几条很有道理，可以借鉴？不妨划出来。 1）最大的经验就是，英语环境不能中断。我的感觉是，孩子遗忘的速度比学的速度还快。我偷懒中断过两三次，最长的一次是一个月，那真是惨痛的教训。 2）兴趣永远第一位。放下自己心中认为的“好”（不论是方式、书，还是其他），观察孩子，在他感兴趣的地方提供英语环境。 3）顺势而为。Liam 从小自主意识很强，Maisy 看了半年， 根本不理睬其他书，甚至不要换下一集，劝都劝不动。有时候我担心他的接触面太窄，内容太简单，很羡慕有些孩子博览群书， 觉得人家得到了广泛的知识和词汇量，而Liam 都没有看到那些厉害的书，但最终我也没办法迫使孩子看他不想看的书。现在我放松多了，知道他看够了会换的。 4）打持久战。不知道他什么时候能自主阅读，我决定，不到他自主阅读，我不能放弃他的英语启蒙，要不然前面都是沉没成本了。哈哈。 家长在儿童英语启蒙中的作用应该是：策划者、参与者和支持者。家长并不一定样样都亲自教授，而是应该站在一个更高的层面上去思考如何扩大孩子接触英语的范围，如何增加孩子使用英语的机会。随着孩子能力的增强，家长逐步向“支持者”转型，不需要长年累月地做“包工头”或“拿摩温”。 1.施乐遥老师是知名儿童教育机构爱贝睿的签约专家，在伦敦大学从事外语教学及研究，同时也是两个孩子的妈妈。她既了解中国国内儿童英语教学的现状，知晓家长们面临的困惑，又熟悉国外英语教学的目标和方法，同时在带娃的过程中也积累了大量的亲子互动的英语学习经验。在她的培养下，一儿一女均是小学霸，尤其是英语学习上，英文诗歌、作文屡屡获奖，甚至超过了很多英国本地的孩子。 2.我非常赞赏施老师的教育理念：在给孩子进行英语启蒙的同时，培养孩子的正面情绪和能力，如乐观自信、富有想象力、独立思考和独立学习的能力。而且所有的学习都是在良好的亲子关系的基础上展开的。如果我们的家长能秉承这一理念，就减少了很多亲子冲突。