父母的界限(给孩子真正需要的爱)

作者简介

明天，国家二级心理咨询师，心理专栏作家，湖北省婚姻家庭研究会副会长。长期从事心理咨询工作，在儿童和青少年心理指导方面具有丰富的实践经验。先后在《婚姻与家庭》《家庭教育》等杂志开办心理咨询、亲子教育等专栏，发表文章500多万字。著有《孩子成长的五大动力》《第二次成长》等多部亲子、家庭等方面的著作。

内容简介

案例：奶奶的讲述：孙子为何对我不满意 我儿子、儿媳都在深圳的外资企业工作，一天恨 不得工作20个小时。为了让他们安心工作，小健还没 满月，我就将他带回了老家。我自己是做教育工作的 ，深知隔代教育有很多弊端，其中最主要的就是老人 容易娇惯孩子，造成教育缺位。因此，我和老伴统一 思想：一定要对小健严格要求，不能让孩子输在我们 手上。 小健两岁多时，我们就开始教他认字、数数、背 唐诗。小健天性贪玩，当然不乐意，我就虎起脸说： “你不听话，爷爷奶奶就不和你玩了。”小健刚开始 还嘟起嘴较劲：“不玩就不玩，我有玩具！”可我们 当真不理他时，他就会急得直掉眼泪。这孩子挺机灵 的，知道和爷爷奶奶对着干没有好果子吃，很快便乖 乖地服从我们的安排了。 平时我们也经常教育他要懂礼貌，见到熟人要打 招呼；要讲文明，不能骂人、打人；要讲卫生，不能 乱扔果皮、随地吐痰；要爱护公物，不能乱写乱画， 不能摘花踩草。小健不耐烦地说：“奶奶，你说一遍 就行了。”这小家伙，还嫌我啰嗦，但如果我不啰嗦 ，他能被评为全校十佳少先队员吗？他能受到那么多 人的夸奖吗？ 小健的爸妈对我们的工作给予了高度肯定，他们 说，如果是他们自己带孩子，肯定没有这么优秀。他 们准备继续让小健待在我们身边，直到小学毕业。我 和老伴儿也拍着胸脯保证：放心吧，你们忙你们的， 我们不会耽误小健的成长的。 话虽这么说。其实我们心里挺紧张的。现代社会 竞争激烈，父母对孩子的要求非常高，在起跑线上打 好基础至关重要。我们自知能力有限，便给孩子报了 很多特长班，如绘画班、小主持人班、象棋班、英语 班。每到周末，小健的日程就安排得满满的，我和老 伴围着他连轴转。为了孩子多学一些知识，多掌握一 些本领，大人辛苦一点儿也是值得的。 我们的良苦用心得到了儿子和儿媳的认可，也得 到了周围人的认可，可小健却不买账，对我一肚子意 见，他想得美：胖胖的奶奶什么事都不做，只是坐在 沙发上傻笑，那谁来教育他？他不成器，那不是我这 当奶奶的失职吗？所以，我决定了，不管小鬼头对我 有多大的意见，我管定他了。他现在可能不太理解我 ，但长大了肯定会感谢我的一番苦心。 关系比教育更重要 分析小健心目中奶奶的形象，有几个特点：慈爱 、和蔼、友善、随和、童心依旧，这表明小健期望与 奶奶的关系是安全、温暖，像朋友似的。而现实中的 祖孙关系却与此大相径庭：奶奶总是居高临下地教育 小健，小健哪方面做得不好，奶奶就会生气，甚至惩 罚他——这是典型的教育者与被教育者的关系。而小 健真正想从奶奶那里获得的并不是教育，而是温暖。 关系与教育，到底哪个更重要？ “孩子是一张白纸，家长画怎样的画，就会得到 一幅怎样的作品”，“孩子是教育成功的，不教就不 能成材”——这些流行的教育观点是建立在如下的认 知基础上的：孩子是一个没有思想的、僵化的个体， 就像一团泥，你怎样塑造他，他就成为怎样的模样。 事实上，这种观点是有违人性的。 意大利幼儿教育家蒙台梭利认为，孩子绝不是一 张白纸，从出生开始要经历一个精神胚胎期，其中蕴 藏着心灵成长的密码；孩子只有通过自己的行动去感 受和思考，才能解开这个密码。大人自以为是地将自 己的意识强加给孩子，事实上扼制了孩子的自我成长 。所以，大人用心良苦的“教育”往往并不能取得想 象中的成效，有时还可能适得其反。小健对奶奶苦口 婆心的教育不买账，因为他觉得他并不需要奶奶的说 教，那是多余的。 那么，孩子真正想要的是什么呢？是和谐的关系 ！说得更直白一点儿，就是宽松的成长环境。他希望 自己成长的环境是安全的，做错了事不担心被人骂或 被人惩罚；这个环境是温暖的，有一双眼睛在慈爱地 关注他。在这样的环境中，他的精神胚胎才能得到充 分的发育，他才能够自由地思考、感受和行动。 P3－5