大夏书系·玫瑰与教育

作者简介

窦桂梅，清华大学附属小学校长。全国著名特级教师，教育学博士。 教材审定专家委员会委员； “中小学教师国家级培训计划”特聘专家。曾先后获得全国模范教师等荣誉称号，曾先后三次受到党和国家领导人的亲切接见。作为 更新观念报告团成员之一，在人民大会堂作《为生命奠基——语文教改的三个超越》专题报告。被评为“建国六十年来从课堂里走出来的教育专家”。研究实践的主题教学获得建国六十五年国家首届基础教育成果一等奖，并撬动了学校“1+X课程”育人体系的构建与实施，在全国产生很大影响。出版《小学语文主题教学研究》《玫瑰与教育》《窦桂梅教你朗读》《我的教育视界》《回到教育原点》等多部个人专著。

内容简介

真可谓“旁观者清，当局 者迷”啊。今天，我才发现 了小红花背后藏着的危机 。 这堂课上，老师给那些 积极发言的同学，或者是 发言精彩的同学奖励小红 花。可以说，整堂课，小 红花的发放成了激励学生 学习的主旋律。只见，学 生为了小红花争先恐后地“ 争夺”着。 得主的眼里流露出自豪 得意的神色，手里拿着小 红花左看右看爱不释手， 而接下去的学习早已被抛 到九霄云外。那些没有得 到小红花的孩子呢？他们 的表情告诉我——他们心 中还有希望，但这希望被 寄托在了下一堂课。可是 ，如果下节课还是没有得 到小红花，再下－一节课 仍然没有得到小红花呢？ 久而久之，孩子没有得到 红花，而得到的又是什么 呢？ 那些总是得到小红花的 学生，在一次次得到小红 花的结果中，最终沉淀在 他们心中的，会是老师所 期待的那种健康的自信吗 ？在他们的潜意识中，学 习是否仅仅成了得到小红 花、得到老师的表扬的途 径？想想，有些课堂，老 师动不动就在孩子的脸上 贴一个小星星，动不动就“ 你真聪明！”、“你真棒！” 、“你回答得很好！”、“掌 声、响起！”——这种“原始 ”激励的后果是什么呢？ 这样廉价的赞扬，在我 的课堂上，不也是屡见不 鲜、屡闻不鲜吗？自己以 及别人的课堂，毫无节制 、随随便便地塞给学生泛 化的、拔高的“评价”。这评 价最终飘起来的、鼓起来 的，是学生自我膨胀的、