早期挑战性学习：幼儿教学策略与活动设计指导

作者简介

教育学博士，美国乔治敦大学医学院儿童与人类发展中心博士后，浦江人才获得者，中国教育学会学前教育专业委员会第二届常务理事； 著作：《超常儿童心理学》（第二版），北大出版社；《婴幼儿早期干预》，华东师范大学出版社等。

内容简介

幼儿教育的不同目标，决定着各种不同的教育行为。本书作者明确表示，幼儿教育的目标是教会幼儿“学会学习”。 “最热情和最有能力的学习者是：充满惊奇的、有求知欲的、愿意尝试的、愿意从错误中学习的、专注于有关联性的事物的、有决心的、乐于接受新思想的、有策略的” ，而实现“学会学习”目标的途径是通过挑战性学习。挑战性学习基于维果茨基的最近发展区，结合德韦克的成长心态（Growth Mindset）, 从儿童友好的角度，描述了儿童的学习从实际理解到潜在理解的过程，帮助儿童通过挑战、对话、反馈、反思、提问和进步的方式来思考和讨论自己的学习。 童具有学习的天性，他们在游戏中学习。但最重要的是孩子在游戏中学会如何学习。如何帮助孩子们学习改变、鼓励儿童走出自己的舒适区，控制和提升自己的学习是“学会学习”教学法的核心目标。