2023山东省教师招聘考试专用教材·教育基础知识

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第一部分 ?教?育?学 |考情简报| 1.部分简介 本部分较为全面地阐述了教育与教育学的概念及历史、教育的功能、教育目的、课程，课堂教学、德育等教育学的基本问题，较好地呈现了教育理论与教育实践的内在关系，期望考生学习之后获得成为教师应有的教育理念和技能。本部分在试卷中所占比重约为45%。 第一章至第四章为教育学的基本原理，介绍了教育学的基本框架和理论。其中，第一章、第四章主要以客观题的形式考查，第二章、第三章除客观题外，也有可能考查简答题。 第五章是对教育主体的介绍，第六章到第十章是对教育教学实践所涉及的理论的讲解，包括课程、教学、德育、班级管理和班主任工作、课外校外教育等相关内容，主客观题都可能出现，尤其是第七章、第八章出现主观题的可能性较大。 第十一章是对教育科学研究的介绍，考查题型一般为客观题。 2.各章题量比重 从题目分布情况上看，第一章、第二章、第七章、第八章题目占比较大，是本部分的重点章节。 3.各章题目特点 从题目特点上看，前五章题目往往涉及一些人物、著作、思想、概念、理论，备考时需要着重对类似的知识进行辨别。例如，2022年济南考查了古希腊“七艺”的具体内容，2022年临沂考查了存在主义教育的思想，2021年菏泽考查了遗传决定论的学说，2022年济南、临沂等都考查了影响人身心发展的因素。 第六至九章的考查题目往往要求结合具体的教育教学情境，进行系统的分析判断。例如，2021年德州借助新教师发表对教材的看法，考查了教材、教科书、课程、教学资源之间的关系；2022年临沂借助教师做科学实验的情境，要求辨别其使用的教学方法；2022年济南通过描述李老师的教学过程，要求分析他使用的教学模式等。 第十章、第十一章考题较少，一般表现在教育科学研究的过程和几种教育科学研究方法上。 4.备考重难点 （1）理解不同社会的教育特征，对各教育家的教育思想、教育著作及其地位正确匹配。 （2）结合实例、名言、俗语等辨别所体现的人的身心发展的规律、动因，教学原则、教学方法，德育原则、德育方法等。 （3）熟记各教学原则、德育原则的贯彻要求。 第一章?教育与教育学 |知识结构| 第一节?教育概述 一、教育的概念 考点1?教育的词源 在我国，一般认为“教育”一词最早见于《孟子·尽心上》中的“得天下英才而教育之，三乐也”。东汉的许慎在《说文解字》中最早解释“教”“育”的词义：“教，上所施，下所效也；育，养子使作善也。” 在西方，“教育”一词源于拉丁文“educare”，本义为“导出”或“引出”，意思是采用一定的手段，把某种本来就隐藏于人身上的东西引导出来，从潜质变为现实。 考点2?教育的定义★★★ （1）广义的教育泛指一切能增进人们的知识和技能、发展人们的智力和体力、影响人们的思想品德的活动，包括社会教育、学校教育和家庭教育。 （2）狭义的教育主要指学校教育，是指教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望的方向变化发展的活动。 （3）更狭义的教育有时指思想教育活动。 ?典型例题?（2021·菏泽·名词解释）狭义的教育 【参考答案】见正文。 1.【常考题型】单选、判断 2.【命题角度】考查最早使用、最早解释“教育”一词的人物、著作，以及广义、狭义教育的内容。 二、教育的基本要素★★ 教育者、受教育者（学习者）和教育影响（教育媒介、教育中介系统）是教育的基本要素。其中，教育者和受教育者是最基本、最活跃的要素，二者共同构成了教育活动的主体。 考点1?教育者 教育者是指能够在一定社会背景下促进个体社会化和社会个性化活动的人。 广义的教育者是指对受教育者的知识、技能、思想、品德、态度等方面起到教育影响的人，既包括教育管理人员、专职和兼职教师，也包括家长、参与教育活动的其他人员，以及学生自己。 狭义的教育者是指专门从事学校教育活动的人，即教师。 考点2?受教育者（学习者） 受教育者是指在各种教育活动中从事学习、以学为职责的人。广义的受教育者指所有为提高自身素质而处于学习状态的人；狭义的受教育者指教师“教”的对象，即学生。受教育者既是教育的对象，又是学习和发展的主体。 考点3?教育影响（教育媒介、教育中介系统） 教育影响是指教育活动中教育者作用于学习者的全部信息。它既包括信息的内容，也包括信息选择、传递和反馈的形式，是内容与形式的统一。 从内容上说，教育影响主要是教育内容、教育材料或教科书。 从形式上说，教育影响主要是教育手段、教育方法和教育组织形式。 另外，马克思主义理论研究和建设工程重点教材《教育学原理》认为教育包括四个基本要素，即教育者、学习者、教育内容和教育手段。 ?典型例题?（2021·泰安·单选）教育影响是指教育活动中教育者作用于学习者的全部信息，是形式与内容的统一。下列哪一项属于教育影响的形式？（??） A.教科书 B.教育材料 C.教育原则 D.教育手段 【答案】D。 1.【常考题型】单选、多选 2.【命题角度】直接考查教育基本要素的内容、各基本要素的地位。 3.【易错易混】教育目的、教育规律、教育过程、教育场所等不属于教育的基本要素。 三、教育的形态 考点1?家庭教育、学校教育与社会教育 根据教育活动赖以运行的场所或空间标准，教育形态可划分为家庭教育、学校教育与社会教育。 家庭教育是指以家庭为单位进行的教育活动；学校教育是指以学校为单位进行的教育活动；社会教育是指在广泛的社会生活和生产过程中进行的教育活动。其中，学校教育是教育的主体形式。 考点2?农业社会的教育、工业社会的教育与信息社会的教育 根据教育系统赖以运行的时间标准以及建立于其上的产业技术和社会形态，教育形态划分为农业社会的教育、工业社会的教育和信息社会的教育。 农业社会的教育的特征：古代学校的出现和发展；教育阶级性的出现和强化；学校教育与生产劳动相脱离。 工业社会的教育的特征：现代学校的出现和发展；教育与生产劳动从分离走向结合，教育的生产性日益突出；教育的公共性日益突出；教育的复杂性程度和理论自觉性都越来越高，教育研究在推动教育改革中的作用越来越大。 信息社会的教育的特征：学校将发生一系列变革；教育的功能将进一步得到全面理解；教育的国际化与教育的本土化趋势都非常明显；教育的终身化、全民化和全纳教育的理念成为指导教育改革的基本理念。 ?典型例题?（2021·济南·多选）信息社会的生产工具已经从大机器时代进入智能时代，迅猛发展的计算机技术和数字技术已经深刻地影响着人们的生产方式、管理方式、生活方式、行为方式乃至思维方式。与这种发展趋势相联系，信息社会的教育呈现出的特征主要有（??）。 A.教育与生产劳动从分离走向结合 B.教育的公共性日益突出 C.教育的全球化趋势更加明显 D.教育的终身化理念成为指导教育改革的基本理念 【答案】CD。 1.【常考题型】单选、多选 2.【命题角度】给出分类维度，要求考生选出对应的教育形态。 四、教育的属性★★★ 考点1?教育的本质属性（质的规定性） 教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的本质属性。教育的质的规定性表现在以下三个方面。 （1）教育是人类特有的一种有意识的社会活动，动物界没有教育。社会性和意识性是人的教育活动和动物的“教育活动”的本质区别。 （2）教育是人类有意识地传递社会经验的活动。 （3）教育是以培养人为直接目标的社会实践活动。 1.【常考题型】单选、多选、判断 2.【命题角度】 （1）直接考查教育的本质属性、人类教育活动与动物“教育活动”的本质区别。 （2）判断某种现象是否属于教育。 3.【易错易混】“五不是”原则：老母鸡带小鸡，妈妈哺乳不容易，初生婴儿把奶吸，同学教我把人欺，偶然受伤学道理，这些都不是教育。 （1）动物的学习、动物之间的哺育不是教育。例如，幼猴学跳跃、母鸡带小鸡。 （2）日常的“抚养”“养育”不是教育。例如，妈妈给孩子哺乳是满足孩子的生理需求。 （3）人的先天本能不是教育。例如，新生儿吮吸母乳、膝跳反射。 （4）机械的灌输、错误观念的影响不是教育。例如，爸爸训练孩子以牙还牙报复欺侮者。 （5）无目的的偶然影响不是教育。例如，孩子偶然把手伸到火苗上被灼伤而获得相关知识。 考点2?教育的社会属性 1.永恒性 教育是人类社会特有的现象。只要人类社会存在，教育就存在。教育与人类社会共始终。 2.历史性 在不同的社会或同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等各不相同，每个时期的教育都有自己的特点。例如，西汉初期实行“罢黜百家，独尊儒术”的文教政策，体现了教育的历史性。 3.社会性 教育的社会性是教育的根本属性。教育是人类社会特有的一种社会现象，是培养人的社会活动。教育是整个社会生活的一部分，教育过程是一种社会过程，而非生物过程。教育社会性最主要的表现形式是社会制约性。 4.相对独立性 教育的相对独立性是指教育具有自身规律，对社会的经济、政治、文化等方面具有能动作用。教育的相对独立性主要表现在: （1）教育具有自身的历史继承性。每个时代的教育都与以往的教育有着传承与接续的关系，后一时期的教育是对前一时期的教育的继承与发展。例如，《三字经》等古代优秀著作，我们现在仍在学习；“长善救失”这一教学原则未因时代变迁而被丢弃。 （2）教育与生产力和政治经济制度的发展具有不平衡性。教育与生产力和政治经济制度的发展并非完全同步，可能“超前”或“落后”于生产力、政治经济制度的发展。例如，信息社会的“教育先行”要求教育面向未来，在适应现有生产力和政治经济发展水平的基础上，适当超前于社会生产力和政治经济的发展。 5.生产性 教育的生产性表现在以下几个方面：①教育是劳动力再生产的重要手段；②教育是提高劳动生产率的重要手段；③教育促进科学技术的发展，从而推动生产力的发展。 《2023山东省教师招聘考试辅导教材·教育理论综合知识》是中公教育山东教师招聘考试研发团队在深入研究山东省教师招聘考试大纲和真题基础上，精心编写而成，本教材具有以下特色： 1.权威出处+透彻讲解，助力提升理论素养 （1）立足考情，参阅权威教科书，确保知识点全面、准确。本书编者以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以山东省中小学教师招聘考试大纲为依据，参阅数十个版本高等师范院校师范专业教科书，基于历年考题中考点的分布规律，编撰了本书。 （2）与时俱进，把握命题新思想，深挖命题趋势新变化。本书编者及时关注权威教科书的更新改版及国家新政策的出台情况，力求紧跟时代步伐，及时吸收新的考点和新的政策。 （3）授人以渔，注重理解性学习，确保提升核心职业能力。本书不只致力于教会考生做对某一道题目，更致力于帮助考生弄懂一个知识点，会做一类题目；本书不是知识的简单堆砌，不倡导死记硬背、机械备考。编者通过表格对比、要点归纳等多种知识呈现方式，力求帮助考生找出知识之间的联系，将知识内化于心。 2.真题实例+高分点睛，助力摸清命题规律 （1）新增真题范例，助力考生深入理解考点。本书在讲解高频考点或易错易混知识点时，加入真题范例，并用楷体呈现。利用“理论+实例”模式，做到详尽透彻地讲解核心考点，帮助考生快速理解理论知识，把握真题的命题风格。 （2）新增高分点睛，助力考生摸清考试规律。本书总结了重要考点的常考题型、命题角度，整理易错易混知识及部分考点的识记技巧，帮助考生迅速了解考点的考查形式，有针对性地复习，提高复习效率。