做一个聪明的班主任--对常见七类学生的教育艺术

作者简介

陈玉宏 云南省玉溪市红塔区春和镇马桥小学教师，全国（民间）班主任成长研究会核心成员。多次被评为“优秀班主任”和“优秀辅导员”，在问题学生成因研究和转化方面，有许多独到见解。 郑立平 特级教师，全国（民间）班主任成长研究会创始人。全国十佳（初中）班主任、山东省十大创新班主任、齐鲁名师建设工程人选、山东省班主任培训工作专家、山东省教师研修课程专家，《班主任》、《班主任之友》、《山东教育》、《教师月刊》等杂志的封面人物。已出版《把班级还给学生》等著作多部，深受广大教师推崇。他以“爱心+智慧”打造自己的班级管理品牌，以“反思+创新”体味工作的魅力精彩，以“激情+坚持”创造教育的快乐幸福，被很多年轻班主任称为“神父”。

内容简介

第一章 缓一缓，给孩子反思过错的时间 ——针对“问题生”的教育艺术 首先，我们要明确两个概念，一是“学生问题”，二是“问题学生(或 问题生)”。所谓“学生问题”是从来就有的，而且是随时都会发生的 普遍问题。而“问题生”则是“学生问题”得不到密切关注、得不到切实 解 决时在个别学生身上的集中体现。如果我们不能很好地解决“问题生”的 实际问题，班级管理工作就会出大“问题”。因为这些“问题”就是病毒 ， 能互相传染并会发生恶变。 从这个意义上说，班主任在提高教育教学质量的同时，还要同样地关 注班级管理中的“学生问题”和“问题学生”的处理与教育，以从根本上 达 到创建一个优秀班级的目标。 1．尝鲜好奇——孩子认识世界的一种方式 作者心语：孩子尚小，对未经历过的事物总想尝试，这是人性使然， 同时也是孩子认识世界的一种方式。每个孩子都有当“好孩子”的愿望， 但由于尝鲜好奇等原因而“犯错”时，教师要冷静下来，了解事情的经过 ， 倾听孩子的心声，站在孩子的立场上，从孩子的角度，以一颗童心去思考 ， 肯定他们的优点，包容孩子的错误。 柏拉图说：“好奇者，知识之门。”好奇心，就是一种强烈的求知欲 。尝 鲜好奇是每个孩子的天性，孩子们认识世界都是从好奇心开始的。·在世 界 科学史上有一则关于好奇心的经典故事。 在英国的亚皮丹博物馆中，有两幅藏画格外引人注目。其中一幅是人 体 骨骼图，另一幅是人体血液循环图。说起这两幅藏画，里面有一个引人入 胜 的故事。原来，这两幅画是当年一个名叫麦克劳德的小学生的作品。麦克 劳 德从小充满好奇心，凡事总好寻根究底，不找到答案不肯罢休。有一天， 他 突发奇想，想看看狗的内脏到底是什么样的，于是和几个小伙伴偷偷地套 住 一只狗，将其宰杀后，把其内脏一个一个地割离，仔细观察。没想到这只 狗 不是别人家的，而是校长家的，且是校长十分宠爱的狗。校长知道后甚为 恼 火，觉得学生太不像话，如不严加惩罚他们，以后还不知他们会干些什么 出 格的事。但是，经过反复考虑，权衡利弊得失，校长采取了一个十分巧妙 的 处罚办法：罚麦克劳德画一幅人体骨骼图和一幅血液循环图。麦克劳德很 聪 明，他知道自己错了，应该接受处罚，并决心改正错误。于是他认认真真 、 仔仔细细地画好两幅图，校长和教师看后很满意，认为图画得好，对错误 的 认识态度很诚恳，杀狗之事便这样了结了。这样的处理方法，既使麦克劳 德 认识到了自己的错误，又保护了他的好奇心，还给了他一次学习生理知识 的 机会，使他对狗的解剖派上了用场。后来，麦克劳德成了一位著名的解剖 学 家和医学家，与医学家班廷一起，研究发现了人们以前认为不可医治的糖 尿 病的胰岛素治疗方法，两人于1923年荣获诺贝尔生理学或医学奖。 其实，学生因为好奇心驱使而犯错误的现象也经常发生在我们身边。 不仅有类似“偷着拿自己特别喜爱的别人的东西”等常见违纪现象，而且 还有许多在我们看来有些严重的问题，比如，刚进入青春期的学生偷着学 吸烟，偷着看爱情小说，偷着上网浏览一些人体图片，偷着给异性写纸条 ……学生大都是带着一种好奇心理，想去亲身了解、体验和尝试而开始的 。 那么，当我们班主任老师遇到这样的问题时，怎么办呢？下面是一位班主 任老师在发现许多学生对她很不理解、产生了误会时，故意导演的一幕： 一本厚厚的、有些破旧的笔记本引起了我的好奇心。 她，总与它形影不离。上课的时候她带着它；吃饭时她总会翻一下它 ； 晚自习时，她会在上面增添许多内容；睡觉前呢？一定会捧着它吧。 这本笔记上究竟写着些什么呢？肯定是记着同学们每次调皮违纪的情 况，大约我的还不少吧。 一个课间，她拿着笔记本离开了教室，可是又马上掉头回来，把笔记 本往讲桌上一放，就匆匆忙忙走了。它就平躺在讲台上，静静地。去看看 吧， 好奇心驱使我走上讲台。偷看别人的隐私不是君子所为，我心中又有了犹 豫。 它纹丝不动地躺在那里，上面布满了密密麻麻的字。 我侧目看了看同学们，他们似乎有着同样的好奇心，但都没有付诸行 动。 毕竟它是老师的东西。 既然走上讲台了，没理由空手而回吧，我暗自对自己说。“嘿，你看 看， 上面写的什么！”一个同学两眼放着光，小心翼翼地提醒我。我的意志更 加坚定了。“你，去帮我把风。”我嘱咐那个同学。“好的，放心吧。” 他边说 边冲出教室，站在走廊上东张西望，眼珠骨碌碌地转悠。我放心地迈开大 步， 走上讲台，微眯起双眼，瞄着那一行行密密麻麻的字。 “××，心思细腻，不够坚强，要注意不能过于责备她。” “××(我的名字)，有小聪明，却不踏实，要善意地引导，不可伤了 孩子的自尊心。” 翻过一页，“今天××同学考试作弊，我责备了他。我的心揪成一团 ， 该怎样才能使他理解我的心呢？” 又翻过一页，“今天孩子不舒服，可学校太忙，记得提醒孩子外婆来 家 照看他。” P1-3