解构性变革：学校课程发展的突破口

作者简介

李悦新，广州开发区第二小学党支部书记、校长，1974年1月生，本科学历，小学语文高级教师（副高级），主持了中央教科所“十一五”规划课题子课题《经典诵读对小学生习作的影响的研究》和中国教育学会科研规划课题子课题《通过感恩教育培养学生文明礼仪素养》；曾被授予2010年中国教育改革杰出贡献奖、全国特色教师、全国优秀科研教师，省优秀教师，市优秀教师、优秀班主任、教学能手、语文学科带头人，县优秀校长，区先进劳动者、支持少先队工作好校长等荣誉称号；曾被聘为广东教育学会现代教育专业委员会理事、广州市小语资源库编写组成员、小语中心组成员，萝岗区人民政府兼职督学，萝岗区小语会副会长、学校品牌创建研究会理事、特约教研员等；在工作期间，还多次参加省、市青年教师课堂教学大比武获一等奖，多篇文章发表在《中小学教育》《小学教学设计》《新课程研究》《教师报》等省级以上刊物。

内容简介

解构主义认为：每一次解构的结果都会产生新的结构。因此，解构即再构。就学校课程而言，“解构性变革”立足独特的文化，从对已有课程体系的解构中寻求新的突破，建构新的课程框架，生成新的课程意义。从“解构”到“重构”，起决定作用的其实是教师的课程意识和专业素养。可以这样说，有怎样的教师就有怎样的课程，有人忠实执行现有课程，有人尝试改变课程，有人解构并重建课程。